4.0 1
07.04.2026 р.
Тема.Однорідні члени речення.
Діти,перегляньте відеоурок https://www.youtube.com/watch?v=hWsn5PW2g9A
Ставте відео на паузу і виконайте вправи: 3 вправи письмово(на вибір)
6.02.2026 р.
Тема.Узагальнення вивченого з розділу "Фонетика.Орфографія.Орфоепія.Графіка"
Д.з. Виконайте тестове завдання:
Літеру Е треба писати в обох словах:
Букву И треба писати на місці пропуску в обох словах рядка
Знайдіть дієслово, у якому е чергується з и при зміні форми слова чи в спільнокореневому слові:
Знайдіть дієслово, у якому а чергується з о при зміні форми слова чи в спільнокореневому слові:
Знайдіть слово, у якому е не чергується з і при зміні форми слова чи в спільнокореневому слові:
У якому рядку в словах НЕПРАВИЛЬНО вставлені сумнівні приголосні?
У якому рядку в усіх словах НЕ відбувається спрощення в групі приголосних?
У якому рядку всі слова записано правильно?
Знайти рядок , у якому в усіх словах можливе чергування приголосних звуків при словозміні
Знайдіть слова, в яких не відбувається спрощення приголосних на письмі
Літеру с на місці крапок треба писати в кожному слові рядка
Літеру В треба писати в рядку:
12.02.2026 р.
Тема.Написання есе
Діти,приєднуйтеся на онлайнурок за покликанням https://meet.google.com/sye-pvmw-mmc
Д.з.1.Ст.142-прочитати;2. Написати есе "Джерела моїх позитивних емоцій"
10.02.2026 р.
Тема.Уживання прийменника з
Діти,приєднуйтеся на онлайнурок за покликанням https://meet.google.com/sye-pvmw-mmc
Д.з. 1.Перегляньте відео https://www.youtube.com/watch?v=ze2N7ER3hf8; 2.Виконайте письмово: спишіть, уставляючи на місці пропуску з, із, зі або зо.
Відео ... ютубу, чай ... лимоном, вилити ... чашки, рис ... Китаю, прибрати ... столу, вправи ... штангою, яєчня ... сиром, проспали ... дві години, салат ... огірками, сторінка ... зошита, ... її приїздом, випливає ... сказаного, витратив ... три сотні, вийшла ... метро.
09.02.2026 р.
Тема.Основні випадки чергування у-в, і-й(2)
Діти,приєднуйтеся на онлайнурок за покликанням https://meet.google.com/sye-pvmw-mmc
Д.з. 1.Перегляньте відеоурок https://www.youtube.com/watch?v=UFIenliDfUc; 2.Розгляньте таблицю на ст.90 та запам'ятайте правила; 3.Виконайте письмово впр.233
05.02.2026 р.
Тема. Чергування приголосних звуків
Діти,приєднуйтеся на онлайнурок за покликанням https://meet.google.com/sye-pvmw-mmc
Д.з. 1. Перегляньте відео https://www.youtube.com/watch?v=i3W21htPeD0; 2. Доберіть до поданих слів однокореневі чи утворіть такі форми, у яких відбувається чергування приголосних г – з – ж, к – ц – ч, х – ш – с.
Допомога, колега, луг, увага, крига, діалог, рік, техніка, фонетика, молоко, черепаха, муха, лантух, дах, фартух, страх, класика, плуг, берег, мряка, льох, вухо, стріха, свекруха, тітка, лірика, смуга, райдуга, каталог, лопух, успіх, мука, тривога, голка, діжка, горіх, пух, бік, психіка.
03.02.2026 р.
Тема.Чергування голосних звуків
1.Перегляньте відеоурок https://www.youtube.com/watch?v=QFmixMzwBjQ
2.Виконайте практичні завдання разом з Христинкою за покликанням https://www.youtube.com/watch?v=QFmixMzwBjQ
3. Д.з. До поданих слів дібрати іншу форму чи слово, які б ілюстрували чергування голосних.
1. Водопою, доходу, каменя, льоду, коня, ніч, осіб, батьків, братового, братова, Канева, Києва, вівса, стояти, сільський, робітник, вільний, будівник, вісь, вівця, вікон, земель, казок, витер, вогню, дна, смуток, сон, травня, лоба, можу, лева, марок, папок, форм, голод, мороз, волос, зелень, поріг, оберіг, значення, гніт, колір.
02.02.2026 р.
Тема.Спрощення в групах приголосних(2 год.)
1. Перегляньте відеоурок https://www.youtube.com/watch?v=EWpSsvcNUv4
2.Уважно прочитайте інформацію в таблиці ст.93
3.Виконайте письмово впр.234
4.Д.з. Впр.236; вивчити правила.
29.01.2026 р.
Тема.Виразне читання текстів уголос із дотриманням правил орфоепії.
Діти,приєднуйтеся на онлайнурок за покликанням https://meet.google.com/sye-pvmw-mmc
Д.з. Дібрати в підручнику мови чи літератури текст(5-7 речень) виразно читати,дотримуючись правил орфоепії.
27.01.2026 р.
Тема.Вимова голосних і приголосних звуків(орфоепічний тренінг)
1. Перегляньте презентацію: https://docs.google.com/presentation/d/1ZONH5tIGMcCzoYvm9aEMwKHEz6INGOUS/edit?usp=sharing&ouid=111629431304313370110&rtpof=true&sd=true
2.Виконайте завдання в кінці презентації.
3.Д.з. Виконайте тест із презентації.
26.01.2026 р.
Тема. Уподібнення приголосних звуків.
1.Перегляньте відеоурок https://www.youtube.com/watch?v=ouvh8uqIPtk
2.На ст.75 уважно прочитайте інформацію в таблиці
3.Запишіть фонетичною транскрипцією слова: якби,дьогтю,косьба,радість,пізня,смієшся,крутиться,у річці,розжувати,помажся,піддається,на ромашці.
4.Д.з. До кожного правила в таблиці на ст.75 дібрати власний приклад слова і записати.
26.01.2026 р.
Тема.Написання сумнівних приголосних.
1.Перегляньте відео https://www.youtube.com/watch?v=D46spp7a148
2.Запишіть правила у зошит(з відеоуроку)
3.Д.з. Впр.184(письмово)
22.01.2026 р.
Тема.Вимова приголосних звуків.
1.Перегляньте відеоурок https://www.youtube.com/watch?v=kcTSWNpllSk
2.Пригадаймо ст.74 впр.181(усно)
3.Ст.75-опрацюйте таблицю,пригадайте вивчене.
4.Д.з. Впр.185(запишіть слова,вибравши в дужках потрібну букву)
20.01.2026р.
Тема.Орфограма.Орфографічна помилка.
1.Перегляньте відеоурок https://www.youtube.com/watch?v=K3LJQ0JyqkQ
2.Виконайте впр.247(перепишіть і підкресліть орфографічні помилки)
3.Д.з. Впр.248(розгляньте малюнок, запишіть 5 речень про збереження довкілля на основі малюнка)
19.01.2026р.
Тема. Вимова голосних звуків
1.Перегляньте відеоурок за темоюhttps://www.youtube.com/watch?v=4tmCKC44BTk&list=PLk9k-DHb7prb28Azaa6rGlUCoIq5Jk9WY
2.Опрацюйте матеріал в підручнику ст.71,впр.173(усно)
3.Виконайте письмово впр.174(вставте потрібні букви)
4.Д.з. Впр.178(вставити пропущені букви); вивчити правила ст.71.
22/12/2022
Шановні учні! Запрошую вас на онлайн-урок:Складнопідрядні речення з кількома підрядними.
22.12.2022 р.
Складнопідрядне речення з кількома підрядними
1.
Спишіть речення, розставляючи пропущені розділові
знаки. Підкресліть граматичні основи. Побудуйте його схему.
Бринять живою радістю ліси як ранок спалахне на
небокраї як сонце огняне завісу піднімає із їх первісної і чистої краси (В.
Симоненко).
2. Вправа 273 (до поданих основних частин СПР додайте підрядні частини).
5. Перегляньте експрес-урок О. Авраменка
«Коли говоримо
"малюнок", а коли "рисунок"»?
за посиланням: https://www.youtube.com/watch?v=Z1-t8O4Yud0.
Домашнє завдання: & 24, вправа 278 (синтаксичний розбір речень).
20.12.2022 р.
Складнопідрядне речення з кількома підрядними
1. Повторімо.
- Які види складнопідрядних речень вам відомі?
- Які граматичні особливості мають складнопідрядні
речення з підрядними означальними і з’ясувальними?
- На які типи поділяють складнопідрядні з підрядними
обставинними?
- Чи може до складу складнопідрядних речень входити
більше двох підрядних частин?
2. Опрацюйте теоретичний матеріал.
3. Робота з підручником: & 24.
4. Розставте пропущені розділові знаки. З’ясуйте в
кожному реченні тип підрядності. Речення з однорідною підрядністю підкресліть
синім олівцем, з неоднорідною – жовтим. Накресліть їх схеми.
Людина йде по рідних вулицях де пройшло її дитинство де
проходили найкращі роки життя.
Не знатимеш що таке туга за рідною землею коли ти не
покидав її.
Де країна під вербою де широкий степ там твоя вітчизна.
Коли Вкраїну люди покидають хіба вони не відають не
знають що за морями відшукати щастя лишивши рідну вотчину не вдасться?
5. Творче завдання.
Складіть речення за поданими схемами.
Визначте тип підрядності.
[ ], (щоб…),
(який…).
(Якби …), [то …], (хоч …).
[ ], (де …), (де
…), (де …).
6. Вчимо
фразеологізми.
7. Наголошуємо
правильно.
8. Слово дня.
9.
Перегляньте експрес-урок О. Авраменка «Що означають слова «чепурний», «ґречний» та «помисливий»
за покликанням: https://www.youtube.com/watch?v=YtoY8Vtaws8.
Домашнє завдання: & 24, вправа 276 (допишіть підрядні частини до початку речень).
15/12/2022
Шановні учні! Запрошую вас на онлайн-урок:Складнопідрядні речення з підрядними наслідковими.Д/з: ст. 150-правила,впр.269.
08.,13.12.2022 р. РМ № 6-7. Докладний письмовий переказ тексту публіцистичного стилю з творчим завданням
1. Прочитайте
уважно текст. Доведіть, що він належить до публіцистичного стилю.
ЛІВЕРПУЛЬ — КУЛЬТУРНА СТОЛИЦЯ
ЄВРОПИ
У Великій Британії на роль культурної столиці
претендували Брістоль, Бірмінгем, Кардіфф, Ньюкасл та Оксфорд. У підсумку журі
віддало перевагу промисловому Ліверпулю перед його найближчим суперником —
містом Ньюкасл — і подало на затвердження офіційним Брюсселем. Портовий
Ліверпуль упродовж тривалого часу мав лише одну туристичну принаду — музей групи
«Бітлз», а в останні роки став стрімко розвиватися саме як культурний та
туристичний центр Великої Британії.
У Ліверпулі відкрито нові театри, культурні центри,
готелі, ресторани, казино та зали для конференцій. Рік культури дасть потужний
поштовх розвитку міста.
У місцевій філії лондонської галереї «Тейт» виставлено найбільші шедеври
мистецтва — починаючи з робіт Пабло Пікассо та Енді Уорхола і закінчуючи «Поцілунком»
Родена. Заплановано й окремі виставки Густава Клімта, Клода Моне та Каміля
Піссарро. У Ліверпулі щороку відбувається фестиваль електронної музики під
патронатом Бі-Бі-Сі та вручення європейських музичних нагород телеканалу МТV. Улітку проходять змагання з
академічного веслування.
Усі «бітлівські» місця Ліверпуля можна об'їздити
екскурсійним автобусом Тhe Magical Mystery Tour, який позичив назву в
«бітлівського» альбому та однойменного фільму. Цей тур можна здійснити па таксі
компанії Fab Four
(«Чудова четвірка», як по-іншому називають «Бітлз»). Щороку наприкінці
серпня на Метью-Стріт відбувається традиційний фестиваль «Бітлівський тиждень».
Саме на цій вулиці розташовано клуб Тhe Cavern («Печера»), у якому ліверпульська четвірка давала
свої перші концерти.
Щороку Ліверпуль відвідують у середньому два
мільйони туристів
(О. Шиманський).
2. Бесіда за
змістом тексту (усно).
- Як ви розумієте поняття культурна столиця!
- Доведіть прикладами з тексту, що Ліверпуль — культурний і туристичний
центр Великої Британії.
- Які міста України, на ваше переконання, могли б бути претендентами на
європейську культурну столицю?
3. Лексико-стилістична
робота.
- Поясніть лексичне значення слова патронат.
1. У Стародавньому Римі — влада, становище патрона, його заступництво.
2. Узагалі заступництво з чийогось боку.
- Доберіть синоніми до виділеного слова у словосполученні туристична принада.
4. Лексико
орфографічна робота.
Запишіть англіцизми. Запам'ятайте
правопис їх.
Група «Бітлз», галерея «Тейт», Бі-Бі-Сі, телеканал МТV,
автобус Тhe Magical Mystery Tour, таксі компанії Fab Four, Метью-Стріт, клуб Тhe Cavern.
Запишіть власні назви.
Запам'ятайте правопис їх.
Брюссель, Брістоль, Бірмінгем, Кардіфф, Ньюкасл, Оксфорд, Ньюкасл.
Пабло Пікассо, Енді Уорхола, Роден, Густав Клімт, Клод Моне та Каміль
Піссарро.
5. Повторно
прочитайте текст.
6. Підготуйте
чорновий варіант докладного переказу.
7. Підготуйте
докладний переказ прослуханого тексту, поширюючи його відомою вам інформацією
про Ліверпуль як європейське місто культури.
8. Допоміжні матеріали для роботи.
ЄВРОПЕЙСЬКІ СТОЛИЦІ КУЛЬТУРИ
Спочатку цей проект мав назву «Європейське місто культури». Назву змінено в
2005 році. Наведений список охоплює зіставлення всіх міст, які отримали звання
від початку функціонування проекту; міст, які було представлено до звання
Європейської столиці культури в 2009-2013 роках, та назви держав, з-поміж яких
будуть вибрані міста у 2013 році.
Європейські міста культури:
1985: Афіни (Греція)
1986: Флоренція (Італія)
1987: Амстердам (Голландія)
1988: Західний Берлін (ФРН)
1989: Париж (Франція)
1990: Глазго (Великобританія)
1991: Дублін (Ірландія)
1992: Мадрид (Іспанія)
1993: Антверпен (Бельгія)
1994: Лісабон (Португалія)
1995: Люксембург (Люксембург)
1996: Копенгаген (Данія)
1997: Салоніки (Греція)
1998: Стокгольм (Швеція)
1999: Веймар (Німеччина)
2000: Рейк'явік (Ісландія), Берген (Норвегія), Гельсінкі (Фінлян дія),
Брюссель (Бельгія), Прага (Чехія), Краків (Польща), Сантья го-де-Компостела
(Іспанія), Авіньйон (Франція), Болонья (Італія)
2001: Роттердам (Голландія), Порто (Португалія)
2002: Брюгге (Бельгія), Саламанка (Іспанія)
2003: Ґрац (Австрія)
2004: Генуя (Італія), Ліль (Франція)
Європейські столиці культури:
2005: Корк (Ірландія)
2006: Патрас (Греція)
2007: Люксембург (Люксембург), Сібіу (Румунія)
2008: Ліверпуль (Великобританя), Ставангер (Норвегія)
Європейські столиці культури — міста, представлені до цього звання:
2009: Вільнюс (Литва), Лінц (Австрія)
2010: Ессен (Німеччина), Печ (Угорщина), Стамбул (Туреччина)
2011: Турку (Фінляндія), Таллінн (Естонія)
2012: Гуймарес (Португалія), Марібор (Словаччина)
2013: Марсель (Франція), Кошице (Словаччина)
Від 2014 року звання «Європейська столиця культури» отримають міста
наступних держав:
2014: Швеція, Латвія
2015: Бельгія, Чехія 2016: Іспанія, Польща
2017: Данія, Кіпр 2018: Голландія, Мальта
2019: Італія, Болгарія
ЛІВЕРПУЛЬ
Ліверпуль (англ. Liverpool) — місто у Великобританії, соціально-економічний,
політичний та культурний центр, великий порт.
Ліверпуль розташований на північному заході Англії, у графстві Мерсісайд,
біля гирла річки Мерсі (англ. Мersey). Географічні координати — 50°25'
півн. ш. 3°0' з. д. Чисельність населення — 447,500 осіб.
Перша згадка про Ліверпуль сягає 1190 року. До середини XVI століття
чисельність населення залишається на рівні близько 500 осіб. Під час
громадянської війни в Англії (1642-1651) за місто точилися численні бої. У 1699
році згідно з рішенням Парламенту Ліверпуль отримав статус адміністративного
округу, а в 1715 році в місті був побудований перший у Британії вологий док.
Поступово Ліверпуль стає світовим центром торгівлі, і на початок XIX
століття 40 % світової торгівлі проходить через місто. Чисельність населення
починає швидко зростати, місто активно розбудовується. У 1830 році Ліверпуль
(разом із Манчестером) стає першим містом у Великобританії, що має міжміське
залізничне сполучення (залізниця Ліверпуль-Манчестер). З 1840-х років значно
зростає міграція ірландців до міста, і кількість мешканців зростає ще швидше.
Уже в 1851 році частка ірландців складає 25 %.
По мірі того як місто стає головним портом Британської імперії, будується
багато будівель, таких як Сент-Джордж-Холл (англ. St. George’s Hall). У 1880 році Ліверпуль отримав формальний
статус міста.
Протягом першої половини XX століття місто продовжує активно розростатися,
притягуючи все більше і більше мігрантів з усієї Європи. Ліверпуль поступово
поглинає передмістя.
Під час Другої Світової війни місто пережило 8 повітряних атак, більшість з
яких припала на березень 1941 року. Близько 2500 чоловік було вбито, 11000
будівель було повністю зруйновано, майже кожна друга — пошкоджена. Проте життя
міста тривало. Так, Джон Леннон, учасник гурту «Бітлз» був народжений під час однієї з атак 9 жовтня
1940 року.
Після війни місто перебудовується, з'являються нові споруди, зокрема,
Сіфортський док (англ. Seaforth Dock), найбільший док у
Британії. З 1960-х років Ліверпуль стає
світовим центром молодіжної культури. Передусім це пов'язано з виникненням
гурту «Бітлз». У 1974 році місто отримує статус округу в складі графства
Мерсісайд.
У червні 2003 року Ліверпуль був обраним культурною столицею Європи 2008 року. Одним з основних факторів
економіки міста стає туризм (3 Інтернету).
9. Напишіть докладний переказ тексту публіцистичного стилю із творчим завданням.
10. Домашнє завдання:
► Завершити роботу над оформленням докладного переказу із творчим
завданням, розпочату на уроці.
06/12/2022
Шановні учні! Запрошую вас на онлайн-урок:Складнопідрядні речення з підрядними причини і мети.
01/12/2022
Шановні учні! Запрошую вас на онлайн-урок:Складнопідрядні речення з підрядними причини і мети.
01.12.2022
р. Складнопідрядні речення з підрядними
причини та мети
1. Опрацюйте
новий матеріал.
Складнопідрядне речення з підрядним причини називається таке складне речення, у якому підрядна частина вказує на
причину дії і відповідає на питання чому?, з якої причини?, через що? і
приєднується сполучниками бо, тому що, оскільки, через те що, у зв`язку з тим
що. Питання ставиться не від певного слова, а від головної частини в цілому.
Складнопідрядне речення з підрядним мети називається таке складне речення, у якому підрядна частина вказує на мету,
про яку йдеться в головній. Підрядна частина стосується головної в цілому,
відповідає на питання з якою метою?, для чого?,навіщо? і поєднується з головною
сполучниками щоб, для того щоб, аби.
2. Робота
зі схемами.
3. Робота
з підручником: & 22.
4.
Вправа 253 (розставте пропущені розділові знаки, з’ясуйте вид СПР).
5. Доберіть
до поданих головних частин підрядні, вміщені в довідці.
1. Несли кобзарі славні народні пісні по всій землі
нашій... .
2. Летіли сніжинки з високого неба... .
3. Я вигрію холод своєю душею... .
4. Ненька серцем спиняє вітер... .
5. Навшпиньки тиша ходить у саду... .
ДОВІДКА: щоб чули їхню кобзу, їхні
думи, їхній голос (І. Шаповал);
щоб впасти на вії, всміхнутись до тебе (Г. Дудка);
щоб повнилась чашею наша весна (Н. Сосюк);
щоб не рвався в дитячі сни (Н. Сосюк);
щоб гілку не труснути ненароком (Г. Дудка).
6. Наголошуймо правильно.
7. Слово дня.
8. Перегляньте експрес-урок О. Авраменка «Що означає
слово «рожа» за покликанням: https://www.youtube.com/watch?v=wSe8B2zgywI.
Домашнє завдання: & 22, вправа 260 (розставте пропущені розділові знаки, зробіть синтаксичний
розбір одного з речень (на вибір).
29/11/2022
Шановні учні! Запрошую вас на онлайн-урок:Складнопідрядні речення з підрядними порівняльними.Д/з:ст.136,137-опрацювати,впр.241(1-2рівні),242(4 рівень).
29.11.2022 р. Складнопідрядні речення з підрядними порівняльними
1. Опрацюйте нову тему.
2. Робота з підручником: & 21.
3. Вибірково-розподільна робота.
Випишіть номери складнопідрядні речення з підрядним порівняльним і
порівняльним зворотом.
1. Немає гіршої покути, як в ріднім краї носить
пута (Народна творчість).
2.
Літа збігають, як вода (Народна творчість).
3.
Краще не обіцяти, як слова не дотримати (Народна творчість).
4. Безмежнеє поле, як райдуга, в серці сія (В. Сосюра).
5. Пригорну до серця, мов дитя, пелюстки розквітлої
лілеї (О. Деркач).
6. Не встигне ще білий день очі протерти, як починається в лісі
радісна музика (П. Козланюк).
7. Принишкли перехожі на хвилину, показують цікавій
дітворі, як гамірно видзьобують калину червоногруді жваві снігурі (О. Хало).
8.
І бродить місяць над домами, неначе срібний вартовий (В. Сосюра).
9. Од козачої відваги втік паша, як битий лис (Б. Олійник).
СПР
з підрядними порівняльними:______________
Речення
з порівняльним зворотом:______________
4. Вправа 239 (випишіть СПР
з підрядними порівняльними).
5. Допишіть речення.
1. Косарі тримали в руках коси, ... .
2. Жайворонок підлетів невисоко й повиснув, ... .
3. Місяць висить на протилежному боці неба, ... .
9. Перегляньте експрес-урок О. Авраменка «Чи може
вулиця НОСИТИ ім’я?» за посиланням:
http://xn--80aafnzkijm.xn--j1amh/tele-radio-lessons/12/267-urok-111-chi-mozhe-vulicia-nositi-mia.html.
22/11/2022
Шановні учні! Запрошую вас на онлайн-урок:Складнопідрядні речення з обставинними підрядними допустовими. Д/з: ст.128-129(правила), впр.219(для всіх),221(високий рівень).
17/11/2022 Контрольний диктант
1. Напишіть
диктант, уставте пропущені літери.
Cтеп
У пам..яті степ чомусь найчастіше постає в сліпучу спеку,
коли мар..во прозорою рікою біж..ть по горбах, і небо аж біліє від власної
світлості, а на ньому ніде ні хмарини. А на сон хилить, бо рано збудили, а
сонце (не)рухається, бо ж літо, воно таке довге, та що там літо – тоді
зв..чайний день тр..вав для нас цілу вічність!
Струмує повітря, тиша мліє, і ніде нікого. Спійма..ш
кон..ка-стр..бунця і чу..ш, як він, маленький, рве..я в тебе крізь пальці своїм
пру..ким, повним енергії тільцем, а ти, маючи б..змежну владу над ним, над його
жит..ям і смертю, тр..маєш це тріпотливе створін..я й дума..ш: пустити чи ні?
Підкин..ш його з долоні: ж..ви! І зникне в житах твій з..лений кр..латий кінь
щас..тя, що його тепер уже (не)зловити, хіба сам колись ізрине, нагадавши тобі
про себе.
Зуп..нився, (не)рухається ст…повий час. Дрімає дорога, небом
укрита. В небі ні хмарини, і наче янголи співають – все щось бр..нить і бр..нить.
Чи то степ бринить нагріваючись? (За О.Гончаром; 160 сл.).
15/11/2022
Шановні учні! Запрошую вас на онлайн-урок:Складнопідрядні речення з обставинними підрядними умови.
10/11/2022
Шановні учні! Запрошую вас на онлайн-урок:Складнопідрядні речення з обставинними підрядними місця і часу.
08.11.2022 р. Складнопідрядні речення з підрядними з’ясувальними
1.
Спостереження над мовним
матеріалом (усно).
Проаналізуйте СПР з підрядним з’ясувальним й
спробуйте самостійно дати йому визначення. Які смислові відношення між головною
і підрядною частинами речення, засоби зв’язку?
Маючи друзів, уважай, що ти володієш скарбом (Г. Сковорода).
Я завжди думав і думаю, що без гарячої любові до природи
людина не може бути митцем (О. Довженко)
2. Опрацювання теоретичного
матеріалу.
СПР з підрядними з’ясувальними називаються речення, у яких підрядна частина
пояснює в головній якийсь член речення, доповнюючи його зміст. Наприклад: Сагайда уважно стежить, яке
враження справлять його слова на ординарця. (О. Гончар)
Підрядні з’ясувальні частини
відповідають на питання всіх відмінків.
Способи зв’язку.
Підрядні з’ясувальні частини
з’єднуються з головною:
— сполучниками — що, як, щоб,
ніби, наче, мов;
— сполучними словами — хто, який,
чий, котрий, де, куди, коли.
Наприклад: Він знав, чий (сполучне слово) голос. (М. Коцюбинський)
Я давно стояв на вершині
Дніпрової кручі і слухав, як (сполучник) сивий невинно котив свою воду. (Л.
Первомайський)
Підрядні з’ясувальні частини, як
правило, стоять після головної.
Наприклад: Мені до болю хотілося, щоб ці живі, хвилюючі звуки жили серед народу. (Ю.
Збанацький)
3. Робота з підручником: & 16.
4. Творче моделювання.
До поданих головних речень доберіть підрядні
з’ясувальні. Підкресліть у головних реченнях слова, до яких відносяться підрядні
частини.
Щасливий я...
За те весну люблю я...
Не чуєш...
І не збагну ніколи...
Як добре...
Я знаю...
5. До
поданих речень доберіть і запишіть синонімічні складнопідрядні із з'ясувальною
частиною.
1.
Викладач порадив студентам скористатися додатковою літературою.
2.
Екскурсовод обіцяв показати нам соляну печеру.
3.
У нічній тиші я почув спів соловейка.
4.
З вікна потяга я спостерігала за зміною краєвидів.
5.
Усіх присутніх попросили вимкнути мобільні телефони.
6. Нас приємно вразило оздоблення, оригінальне освітлення й охайність готельного номера.
Домашнє завдання: & 16, вправа 177 (перебудуйте прислів’я так, щоб вони стали реченнями з
непрямою мовою) – високий рівень; вправа 181 (розставте розділові знаки) –
достатній та середній рівні).
03/11/2022
Шановні учні! Запрошую вас на онлайн-урок:Складнопідрядні речення, їх різновиди.Підрядні означальні.
01/11/2022
Шановні учні! Запрошую вас на онлайн-урок:РМ Ділове мовлення. Заява.
27.10.2022 р. Складнопідрядне речення, його будова й засоби зв’язку в ньому. Підрядні сполучники й сполучні слова у складнопідрядних реченнях
Діти,
сьогодні на уроці ми ознайомимося з особливостями складнопідрядного речення.
Поглибимо знання, які вже маємо. Знання, які ви здобудете на уроці, вам будуть
необхідні в майбутньому житті, адже без складнопідрядних речень ми ніяк не
зможемо обійтися.
-
Чи згодні ви з цією думкою?
1. Проблемна ситуація.
-
Уявіть, що всі складнопідрядні речення зникли з нашої
мови.
-
Чи змогли б люди висловити свої думки?
Закоханий юнак запнувся б на половині речення:
Я люблю тебе, друже, за те....
Учень, який запізнився на урок не зміг би пояснити
причини:
Пробачте, я запізнився, бо...
А дівчатка-подружки не змогли б звірити свої таємниці:
Я сьогодні дізналася таке, що...
Отже, тема, яку ми
сьогодні вивчимо, вкрай необхідна, тож я бажаю вам успіху в її опануванні.
Сподіваюся, наша співпраця буде плідною,
і ми разом знайдемо відповідь на ті питання, які хочемо вивчити.
2. Нова тема.
Складнопідрядне речення – це таке складне речення, яке
складається з двох (і більше) частин: головної та підрядної, з’єднаних
сполучними словами або сполучниками підрядності.
Головна частина приєднує до себе підрядну, від головної
ми ставимо питання до підрядної.
Тому роду не буде переводу (якому?), в котрому браття
милують згоду.
Підрядна частина може знаходитися перед головною,
всередині головної й після неї.
Головна частина СПР може мати вказівні слова: такий, той,
все, всякий, кожен (займенники) або
ж туди, там, туди, , звіди, так, стільки
(прислівники) Вказівні слова є членами речення головної частини СПР:
Україна моя починається там, де доля моя усміхається.
Між головною та
підрядною частинами СПР ставиться кома
залежно від того, де знаходиться підрядна частина.
І останнє, на що необхідно звернути увагу, - це засоби зв’язку між частинами
СПР. Ними є сполучники і сполучні слова. Як же розрізнити їх у
реченні?
Насамперед слід пам’ятати те, що
сполучники не відповідають на питання і не бувають членами речення, а сполучні слова відповідають на питання, є
членами речення підрядної частини, а також на них падає логічний наголос :
Лиш той ненависті не знає, хто цілий вік нікого не любив.
Не хвалися тим, чого
в тебе немає.
3. Робота з підручником: &13.
4. Вправа 140 (усно).
Доведіть, що речення
складнопідрядні.
5. Вправа 144 (доповніть
частину прислів’я з довідки).
6. Проблемно-ситуативне завдання.
Український народ завжди вирізнявся з-поміж інших своєю
високою культурою поведінки, насамперед повагою до людей старшого віку і в
першу чергу до батьків, тому що це люди, які дали нам життя, виховали нас.
Зараз пропоную вам висловити вдячність батькам у формі складнопідрядного
речення:
Я хочу подякувати мамі за
те,.................................
7. Тест-самоперевірка.
1. Виберіть складнопідрядне речення.
А Дощ пройшов – і люди як нові.
Б Піч тримали завжди в чистоті, білили й шанували,
розмальовували і квітчали, ніколи не
лишали на ніч порожньою.
В Коли хочеш добре жити, треба працю любити.
2 . Укажіть складнопідрядне речення,
у якому підрядна частина перед головною.
А Де хата хата біленька, там родина гідненька.
Б Потім, коли всі
заспокоїлись, він обізвався знову й
почав розповідати далі.
В. Великої душі потрібно, щоб доброту в нещасті зберегти.
3. Визначте складнопідрядне речення,
у якому підрядна частина знаходиться всередині головної.
А А он село, що
зветься Лемеші.
Б Уночі, коли всі заснули, Павлусь виліз зі своєї
схованки.
В Іронія – це блискавка ума, котра освітить всі
глибини смислу.
4 Укажіть складнопідрядне речення, у якому підрядна частина знаходиться
після головної.
А Зло повертається до того, хто його заподіяв.
Б Пташки, що влітку так співали, у вирій вже повідлітали.
В Хочеш їсти калачі, не сиди на печі.
5 Укажіть підрядне речення, у якому
засобом зв’язку є сполучне слово.
А Той, хто дбає,
добре має.
Б Хоч і добре стелять, та твердо спати.
В Брехнею весь
світ пройдеш,та назад не вернешся.
6. Укажіть складнопідрядне речення, засобом зв’язку в якому є сполучник.
А Хто сумління чисте має, спокійно спати лягає.
Б Який Сава, така й слава.
В Щоб прийшло на
землю сподіване щастя, треба великої
праці.
Домашнє завдання: & 13, вправа147 (розставте пропущені розділові знаки) – II-III рівні; вправа 148 (відредагуйте речення).
25.10.2022 р. Контрольна робота.
Пряма й непряма мова. Складносурядне речення
І варіант
Завдання 1-5 стосується тексту. Вони мають по чотири
варіанти відповіді, серед яких один правильний. Прочитайте текст і виконайте
завдання 1-5.
(1)У
давньогрецького лікаря Асклепія (Ескулапа) було дві доньки – панацея та Гігія.
(2)
Вони мали дар зцілення, і допомагали батькові в лікуванні.
(3)
Самовпевнена Панацея вважала себе всесильною й хвалилася: »Я можу знайти єдині
ліки, які позбавлять від усіх хвороб».
(4)А
скромна Гігія казала, що такого засобу не може бути.
(5)
Боги дали людині Розум, Волю, Пам’ять, щоб вона могла себе порятувати в
непередбачуваних обставинах.
(6)
Так і пішли сестри різними шляхами.
(7)
Досі Панацея шукає один-єдиний засіб від усіх недугів ….і Гігія дбає про
фізичне та духовне здоров’я людства.
1. Пряму мову
використано в реченні:
А
першому; Б другому;
В
третьому; Г четвертому.
2. Непряму мову використано в реченні:
А
першому; Б другому;
В
третьому; Г четвертому.
3. На місці крапок
(речення 7) має бути:
А
тире; Б кома;
В
крапка з комою; Г жоден розділовий
знак.
4. Складносурядним
є речення:
А
перше; Б друге;
В
п’яте; Г сьоме.
5. Пунктуаційну
помилку допущено в реченні:
А
першому; Б другому;
В
третьому; Г четвертому.
6.
Виберіть варіант, який є закінченням визначення:
Чуже
мовлення, передане дослівно, без змін, називається…
А прямою мовою; Б непрямою мовою;
В діалогом; Г цитатою.
7.
Складносурядним є речення:
А Хто рано встає, тому Бог дає.
Б Люблю весну, та хто її не любить…
В А я, молода дівчина, та й горя зазнала…
Г Любіть травинку, і тваринку, і сонце завтрашнього дня.
8.
Складносурядне речення утвориться, якщо серед варіантів продовження речення Місяць сходив…вибрати:
А і заливав сріблом увесь простір.
Б коли всі ми вийшли надвір.
В і зорі засівали все небо.
Г зорі сяяли, як діаманти.
9.
Розділовий сполучник поєднує частини складносурядного речення:
А Білим молоком укривають весну сади, а весна в них запалює вишні.
Б Або їдемо зараз стоячи, або чекатимемо на наступну маршрутку.
В П’янкий бузок над спраглим серцем, і враз – симфонія дощу.
Г.Я звала радість на пораду, але прийшла чомусь журба.
10.
Частини речення Натискаєш на кнопку
всередині – і двері відчиняються виражають:
А причиново-наслідкові зв’язки; Б одночасність подій;
В протиставлення; Г
зіставлення.
11.
Тире треба поставити між частинами складносурядного речення:
А Пройшла гроза і знову літня проза.
Б І небо теплотою глибиніє і радість наливається в серця.
В Малює літо вранішнє вікно і відбивають пустку скляні двері.
Г Сміється річки сяюча блакить і гомонить під вербами малеча.
12.
Коми не треба ставити між частинами складносурядного
речення:
А В мене була лиш мати та був іще сивий дід.
Б Дідусь мов живий і здоровий і ніби немає війни.
В Бур’ян глушив жоржини біля хати і в генах щось взялося за косу.
Г Знову нам з далини поїзди прокричать і простукають швидко
колеса.
13.
Установіть відповідність.
1
Кома 2 Тире
А Ми всі за характером різні …і смаки не однакові в нас.
Б Вдалині хиталися дерева … і синів задуманий прибій.
В Ураз труснуло всю світобудову … і тиша впала на свічадо плес.
14. Установіть
відповідність.
1 «П, - а:- П». 2 «П, -
а. – П». 3 «П, - а, - п». 4 А: «П!»
А Ти тікаєш день за днем ти благаєш Все віддайте.
Б Закони одні але люди чомусь не надто ними переймаються
промайнула в голові дівчини думка Найчастіше навпаки.
В Прочитайте останню главу сказав Сашко й докинув Там багато
повчального знайдеш.
Г Віра хлопчику озвався Перун це вміння бачити далі аніж той хто
не вірить.
Д На чужину на чужину на чужину вистукують розмірено колеса.
15. Укажіть смислові зв’язки
між частинами складносурядного речення.
Смислові зв’язки складносурядного речення
1 одночасність явищ;
2 протиставлення явищ;
3 явища, що чергуються;
4 послідовність явищ.
Приклади складносурядних речень.
А Чи то шумлять так хвилі, чи
німфа плаче вслід. (О.Пахльовська)
Б Сніжинки падали, і запорошені
стежки були розквітчані слідами численних людських ніг. (М.Драй-Хмара)
В Національна своєрідність
зближує нації, а не роз’єднує їх. (Д.Лихачов)
Г Дощик перестав – і все навколо
запахло, посвіжішало. (Гр.Тютюнник)
Д Черемха клубочилася піною
цвіту, а бузина ловила те пахуче шумовиння, піднісши вгору білі долоні.
(О.Донченко)
16.
Складіть і запишіть діалог (по 3-4 репліки від учасника).
Ситуація. Ви
телефонуєте до ЖКГ, щоб вирішити проблему – протікання води з крана.
ІІ варіант
Завдання 1-6 стосується тексту. Вони мають по чотири
варіанти відповіді, серед яких один правильний. . Прочитайте текст і виконайте
завдання 1-6.
(1)Дослідники
й досі сперечаються про те, що з’явилося раніше: одяг чи прикраси.
(2) Прикраси підкреслюють зовнішність …або
вони можуть доповнювати гармонійний стиль.
(3)
Що з ним носять, найлегше визначити за призначенням одягу та якістю тканини.
(4)
Стиль прикрас має відповідати віку: із зовнішністю молодої дівчини не сумісні масивні золоті каблучки,
камінці, громіздкі сережки-підвіски.
(5)
Надіваючи прикраси, треба бути впевненою, що вони доповнять зовнішній вигляд, а
не зіпсують враження.
(6)
Коко Шанель казала: «Якщо хочете бути елегантною, замініть кількість якістю».
(7)
Також вона зауважила, що краще щось із прикрас зняти, ніж додати.
1. Пряму мову
використано в реченні:
А
першому Б п’ятому
В
шостому Г сьомому
2. Непряму мову
використано в реченні:
А
першому; Б п’ятому;
В
шостому; Г сьомому.
3. У реченні 4
«зайвим» є прикметник:
А
молодої; Б не сумісні;
В
масивні; Г громіздкі.
4. Складносурядним
є речення:
А
перше; Б
друге;
В
третє; Г четверте.
5. Виділене слово не сумісні (речення 4) виконує роль:
А
додатка; Б
присудка;
В
означення; Г обставини.
6. На місці крапок
(речення 2) має бути:
А
тире; Б кома;
В
крапка з комою; Г жоден розділовий
знак.
7. Складносурядним
є речення:
А
В озерах ніжилось латаття, хитали ряску карасі.
Б
Я стою і дивлюсь, і жалю ні за чим вже не маю.
В
Лиш соняхи стояли, наче люди, і зі своїх долонь поїли літом.
Г
Минула ніч, і сонце білогриве несе на тросі огненному день.
8. Складносурядне
речення утвориться, якщо серед варіантів продовження речення У
свої права вступав вечір…вибрати:
А
і забирав із собою тепло дня.
Б
але холодніше не ставало.
В
бо сонце вже натомилось.
Г
кидаючи тінь навкруги.
9. Розділовий
сполучник поєднує частини складносурядного речення:
А
То інеєм трави вкриваються , то сонце їх палить невпинно.
Б
І все на світі треба пережити, і кожен фініш – це, по суті, старт.
В
У степах і лісах звір заплутає слід, та капканом на лапі змикається коло.
Г
Ніби вчора, рідна мамо, ви мене будили рано, а світанок дивограєм розквітав.
10. Частини
речення Примарно тихо прочинились двері,
і хтось нечутно перейшов поріг виражають:
А
зіставлення; Б
протиставлення;
В
одночасність подій; Г послідовність.
11. Тире треба
поставити між частинами складносурядного речення:
А
За твоєю тінню ранок простягає руки і у
вирій відлітає синій птах.
Б
Знов напливають тумани і знову дощить і дощить.
В
Розмова тече і в грубці потріскують дрова.
Г
Ще мить і сльози затоплять світ.
12. Коми не треба ставити
між частинами складносурядного речення:
А
Скрипучі двері пам’яті причинено і згадкам всім підрубано крило.
Б
Штукатурка осипалася і стіна неймовірно повищала фреску явивши.
В
Блукали дощі на куценьких кудлатих лапах і пахли вони нам то морем, то молоком.
Г
А сьогодні над Харковом зупинилися табуни південних хмар і йде справжній
тропічний дощ.
13. Установіть
відповідність:
1Тире. 2 Кома.
А
Дмухнув вітер понад ставом ….і сліду не стало.
Б
Під вечір стихли голоси … і на небі засяяли зірки.
В
Бігла музична струнка олениця … і птаха музична кудись летіла.
14. Установіть
відповідність.
Схема : 1 «П, - а: - П». 2 «П, - а. – П». 3 «П, - а, - п». 4 «П», - а.
А
І звертають хлопцеві з дороги кидають привітно на ходу Ти куди козаче
кривоногий може вже шукаєш молоду.
Б
Ото каже перехожий вигадав конвалії з роси такі ж і дівчині не подаруєш.
В
Той хто не хоче зраджувати нізащо не зрадить погодилася несподівано Птаха І
немає значення кого чи що зраджуєш.
Г
Думає що схопив Творця за бороду подумала Мальва й важко зітхнула.
Д
Бути зухвалим на дорозі біда попередив учитель і додав Тихіше їдеш далі будеш.
15. Укажіть смислові зв’язки
між частинами складносурядного речення.
Смислові зв’язки складносурядного речення
1 одночасність явищ;
2 протиставлення явищ;
3 явища, що чергуються;
4 послідовність явищ.
Приклади складносурядних речень.
А Чи то шумлять так хвилі, чи
німфа плаче вслід. (О.Пахльовська)
Б Сніжинки падали, і запорошені
стежки були розквітчані слідами численних людських ніг. (М.Драй-Хмара)
В Національна своєрідність
зближує нації, а не роз’єднує їх. (Д.Лихачов)
Г Дощик перестав – і все навколо
запахло, посвіжішало. (Гр.Тютюнник)
Д Черемха клубочилася піною
цвіту, а бузина ловила те пахуче шумовиння, піднісши вгору білі долоні.
(О.Донченко)
16. Складіть і запишіть діалог (по 3-4 репліки від учасника).
Ситуація:
Спекотної днини ви помітили в чужому
авто зачиненого собаку, який знемагає від задухи. Телефонуєте до поліції з
проханням допомогти.
20.10.2022 р. Усний твір-роздум у публіцистичному стилі мовлення на суспільну тему
1. «Мозковий штурм».
— Які типи мовлення вам відомі?
— Які стилі мовлення ви знаєте?
— У якій галузі використовується той чи інший стиль мовлення?
— У якому стилі краще писати на суспільну тему?
Діти, живучи в суспільстві, ми багато новин дізнаємося з газет, телебачення, Інтернету, не можемо не реагувати на події, що відбуваються в країні. Залежно від своєї позиції , висловлюємо власну думку, ставлення до почутого, побаченого. Наші роздуми про події суспільного життя найчастіше мають ознаки публіцистичного стилю.
2. Робота з таблицею «Особливості публіцистичного стилю»
Сфера вживання | Мета спілкування | Основні види висловлювань | Основні стильові риси |
Політика, громадське життя, засоби масової інформації. | Інформація з метою впливу на суспільні події. | Виступ, лекція, промова, стаття, нарис, брошура, фейлетон. | Закличність, схвильованість, певний пафос, оцінність інформації, широке використання суспільно-політичних термінів. |
Найсуттєвіші для стилю мовні засоби | |||
Лексичні | Граматичні | ||
Суспільно-політична лексика, «високі слова» та вирази.
| Спонукальні та окличні речення, поширені прості речення, звертання, риторичні питання. | ||
До суспільно-політичних тем належать такі, що стосуються життя нашого суспільства та політики, держави.
Найоперативніше ми одержуємо інформацію про суспільно-політичні події у нашій країні і за кордоном з газет, журналів, радіо- і телепередач, з Інтернету. Це основні джерела для творів на суспільно-політичну тему.
3. Бесіда.
- У чому, на вашу думку, полягає смисл життя?
- Які питання турбують сучасне суспільство?
- Чого прагне сучасна молодь від суспільства?
- Яке місце в суспільстві посідають школярі сьогодні? Чи є ви вільними людьми?
- Який тип мовлення ви використовували під час відповіді на запитання?
- Пригадайте особливості та структуру написання твору-роздуму.
4. Особливості твору на суспільно-політичну тему.
1. Робота над твором-роздумом на суспільно-політичну тему передбачає з'ясування проблем, що стосуються життя і політики нашої держави.
2. Композиція тексту-роздуму має такі обов'язкові компоненти, як теза (основна думка), докази (аргументи), приклади із суспільного життя, висновок . Теза, як правило, міститься на початку висловлювання, проте іноді перед нею ще буває невеликий вступ.
3. Характерним для творів-роздумів є вживання вставних слів (на мою думку, по-моєму, наприклад, скажімо) і речень (Я вважаю,що …; Я думаю, що …), що служать засобами зв'язку між реченнями та абзацами. Крім того, для творів-роздумів на суспільно-політичні теми характерне активне вживання суспільної лексики.
4. Змістовність і переконливість складеного твору-роздуму залежить від уміння дібрати, осмислити найцікавішу інформацію з газет, журналів, радіо- і телепередач й інтерпретувати її відповідно до обраної теми твору.
5. Прочитайте поданий текст, визначте його стиль і тип мовлення.
Ти і Батьківщина
Дорогі юні друзі!
Ви часто чуєте від своїх наставників на урочистих зборах фразу: «Віддамо всі свої сили Батьківщині!» І, можливо, сприймаєте її іноді тільки як гасло, як заклик, не уявляючи повною мірою, чим пройняті й що містять у собі ці слова... Далеко не кожен з вас уявляє собі, на який шлях ступить, яке місце в житті займе...
А що під силу вам?.. Відповідь – поряд з кожним із вас. Вона у такому звичному слові – навчання. І це зовсім не мало. І дуже важливо і відповідально. Адже Батьківщині потрібні освічені, знаючі люди. А шкільні науки це не що інше, як основи ваших майбутніх професій...
Наука – справа не проста, важка. Це правильно! Проте як для кого. Для одних – легко й цікаво, для інших – важко і нудно. Але ж важко буває тільки тоді, коли нудно. Запевняю вас, нудних наук не буває. Не може бути! Адже вони розвиваються і спрямовують багато що в нашому житті.
... Саме відкриття роблять наше життя цікавим, привабливим, захоплюючим. Отже, необхідно, звертаючись до шкільного предмета, постаратися щось відкрити в ньому для себе – розкусити захований в глибині солодкий горішок таємниці... І тоді, повірте, вперто почне закрадатися думка про майбутню професію, думка, яка, звичайно ж, іще більше посилить потяг до обраного предмета. І цьому ви віддаватиме усі сили. Отримуючи натомість радість захоплення... (Ю. Чеповецький).
6. Бесіда.
- Визначте тип мовлення тесту.
- З’ясуйте, чи важливі для суспільства теми висвітлено у висловлюванні.
- Доберіть заголовок. Виділіть мікротеми тексту.
7. Ознайомтеся з пам’яткою.
Як складати твори на суспільну тему в публіцистичному стилі
1. Продумати тему твору та його зміст.
2. Опрацювати необхідну літературу.
3. Визначити основну думку твору.
4. Продумати послідовність твору-роздуму, дотримуючись його композиційних особливостей (вступ, основна частина, висновок).
5. Самостійно скласти план висловлювання.
6. Вибрати стиль викладу.
7. Під час написання твору необхідно дбати про розкриття його теми.
8. Бути уважними до вживання мовних засобів у творі.
9. Викладення матеріалу обов’язково потрібно ілюструвати прикладами.
10. Відтворити твір спочатку подумки, а потім — у писемній формі.
8. Ознайомлтеся з темами пропонованих творів.
1) «На тернистих шляхах нації».
2) «Душа болить за рідну Україну».
3) «Я вірю в майбутнє твоє, Україно!».
4) «Що нам потрібно відроджувати? ».
5) «Державний суверенітет».
6) «В нас єдина мета — Україна свята, нездоланна ніким і ніколи».
7) «Чим я можу бути корисним моїй Україні»
9. Складіть план до твору-роздуму на обрану тему.
Домашнє завдання: підготуйте усний твір-роздум, складіть план.
18/10/2022
Шановні учні! Запрошую вас на онлайн-урок:Складносурядне речення: розділові знаки.
13/10/2022
Шановні учні! Запрошую вас на онлайн-урок:Складносурядне речення: будова, засоби зв*язку.
11.10.2022 р. Складне речення і його ознаки. Складні речення без сполучників, із сурядним і підрядним зв’язками
1.
Повторімо.
-
Що таке реченням?
-
Які ви знаєте речення за будовою?
-
Яке речення називається простим?
-
Складне речення – це…
2. Новий матеріал.
Для створення
висловлювань мовці використовують прості й складні речення. Складні речення, на
відміну від простих, несуть більше інформації. Між їхніми частинами
встановлюється змістовий і граматичний зв’язок. Залежно від способу поєднання
простих речень у складному розрізняють такі основні види складних речень: 1)
складні сполучникові речення (складносурядні й складнопідрядні); 2) складні
безсполучникові речення.
Складним називається
речення, яке утворене з двох або більше частин, об’єднаних змістом та інтонацією.
Наприклад: І знову осінь я зустрів в просторах жовтня
зимно-синіх, під лютим батогом вітрів летить
отара хмар осінніх (Є. Маланюк).
Частини складного речення можуть з’єднуватися за допомогою сполучників або
без них.
Складні речення (СР) утворюються як із двоскладних простих речень, так і з
односкладних. Між частинами складного речення встановлюється смисловий зв’язок.
Залежно від типів сполучників складні сполучникові
речення поділяються на дві групи:
1). Складносурядні
речення – у яких синтаксично рівноправні, незалежні одна від одної частини
поєднані сполучниками сурядності: Обличчя
вершника ховалося за березовим листям, і
Катря ніяк не могла його розгледіти (В. Яворівський).
2). Складнопідрядні
речення – у котрих нерівноправні частини, з яких одна залежить від іншої,
поєднані сполучниками підрядності або сполучними словами: Йдемо стежечкою, що вється
між травами до Дніпра (О. Гончар).
В усному мовленні в складному реченні між його частинами
роблять паузи. Частини складного речення втрачають інтонаційну завершеність, а
інтонацію кінця має все складне речення і вона зосереджена на його останній
частині:
 |
|||
 |
|||
Приходив дощ, || а потім було
зимно (Л. Костенко).
На письмі частини складного речення, як правило, відділяються
одна від одної розділовими знаками: найчастіше комою, а також – тире,
двокрапкою або крапкою з комою.
Засобами зв’язку частин складного речення є сполучники
або сполучні слова (займенники, прислівники) та інтонація.
Складні речення широко використовуються в науковому й
офіційно-діловому стилях мовлення, оскільки мають (порівняно з простими
реченнями) ширші можливості для вираження різних синтаксичних відношень. Вони
повніше передають думку, точніше виражають зв’язки між явищами.
3. Робота з підручником:
& 9.
4. Вправа 105 (спишіть, підкресліть граматичні
основи).
5. Творче моделювання.
З поданих простих речень утворіть складні, використовуючи потрібні засоби
зв’язку й уникаючи повторення слів.
У цьому році на уроках літератури ми вивчатимемо
творчість І. Котляревського. Він є зачинателем нової української
літератури. Він є автором відомої “Енеїди”. “Енеїду” вважають першим твором
нової української літератури. Вона написана народною мовою.
6. Розподільний кодовий
диктант.
Розподіліть речення в дві колонки: прості
та складні речення (запишіть їх номери).
Хотілося швидше дізнатися про життя дорогих мені людей (М. Чабанівський). В лісі
посутеніло (М. Коцюбинський).
Ішов дрібний густий дощик, і сіра імла застилала берег. Ми працю любимо, що в
творчість перейшла (М. Рильський).
Співають птицями діброви, шумлять, хвилюються жита (В. Сосюра). Дружба має різні прояви, але закон у неї один –
вірність (М. Коцюбинський).
Глухо, вже по-осінньому гули дерева (О.
Гончар).
7. Виконайте тестові
завдання.
Синтаксис – це:
а) розділ науки про мову, який вивчає синтаксичні
одиниці;
б) другорядні члени речення;
в) головні члени речення.
2. Пунктуація – це:
а) розділ мовознавчої науки про використання розділових знаків;
б) розділ науки про мову, який вивчає частини мови та їх
відмінювання;
в) розділ науки про мову, який вивчає синтаксичні
одиниці.
3. Граматичну основу речення становлять:
а) синтаксичні одиниці;
б) другорядні члени речення;
в) головні члени речення.
4. Складне речення – це:
а) речення, що складається з двох або кількох простих
речень, обєднаних в одне ціле за змістом та інтонацією.;
б) граматична конструкція,
побудована з одного чи кількох слів певної мови, яка становить окрему,
відносно незалежну думку;
в) речення, що складається з одного або кількох граматично
поєднаних слів, які виражають відносно закінчену думку.
5. Залежно від способу поєднання простих речень у складному розрізняють
такі види складних речень:
а) складні сполучникові і складні безсполучникові;
б) складносурядні;
в) складнопідрядні.
6. Складні сполучникові речення поділяються на:
а) безсполучникові;
б) складносурядні і складнопідрядні;
в) лише складнопідрядні.
7. У складних реченнях лише одна граматична основа?
а) так;
б) ні;
в) взагалі відсутня.
8. Вкажіть складне речення:
а) Весна;
б) В лісі посутеніло;
в) Ішов дрібний густий дощик, і сіра імла застилала
берег.
9. Вкажіть складносурядне речення:
а) Життя не має ціни, а воля дорожча за життя;
б) Є люди, що їх у сьому хочеться наслідувати;
в) У села, де немає молоді, немає майбутнього.
10. Вкажіть складнопідрядне речення:
а) Життя не має ціни, а воля дорожча за життя;
б) У долинах співали струмки, і кожен з них мав свій
голос;
в) У села, де немає молоді, немає майбутнього.
11. Вкажіть безсполучникове речення:
а) У долинах співали струмки, і кожен з них мав свій
голос;
б) Літо дбає, зима поїдає;
в) Є люди, що їх у сьому хочеться наслідувати.
12. Складні речення широко використовуються в стилях:
а) розмовному;
б) публіцистичному;
в) науковому й офіційно-діловому.
Домашнє завдання: § 9, вправа
106 (до першої частини прислів’їв доберіть другу з довідки, підкресліть
граматичні основи) – II-III рівні; вправа 107 (відредагуйте
речення) – IV рівень.
06/10/2022
Шановні учні! Запрошую вас на онлайн-урок:РМ Твір-роздум на морально-етичну тему.
04/10/2022
Шановні учні! Запрошую вас на онлайн-урок:
29/09/2022
Шановні учні! Запрошую вас на онлайн-урок:
Шановні учні! Запрошую вас на онлайн-урок:
22.09.2022 р. РМ. Усний вибірковий переказ тексту наукового стилю
1.
Повторімо.
— Які ви знаєте стилі мовлення?
— Які ознаки характерні для наукового
стилю?
— Чим відрізняється науковий стиль від
інших стилів?
— Які є види переказів?
— Який переказ називають вибірковим?
2.
Прочитайте
текст.
Київська Русь в історії України
Утворення Київської Русі було цілком закономірним явищем
в історії слов’янських народів Європи. Слов’яни другої половини І тисячоліття перебували на приблизно однаковому
рівні розвитку. У південних слов’ян
починають утворюватися власні держави.
Наприкінці VІІІ – на початку ІХ ст. утворилася Праукраїнська держава –
Середньодніпровська Русь. Головну роль у житті
нової держави відігравали племена
полян – саме вони прибрали собі назву
“русь”. Від імені “русів” пішла й назва нової держави, а столицею її став
древній центр полян-русів Київ. Отже, була сформована держава Київська Русь.
Розвиток Праукраїнської держави було перервано захопленням Києва варязьким конунгом Олегом у 882 році. Змінилася політична організація держави:
замість конфедерації праукраїнських
племен на чолі з князівською династією
Києвичів утворилася держава імперського типу з князівською династією варягів Рюриковичів. Характерними для держави імперського типу
стали підкорення й визиск інших племен і насильницьке розширення території.
За визначальною роллю русів-українців і Києва у житті
держави Київська Русь була давньою
українською державою імперського типу, яка об’єднала племена й народи від Карпат і до Волги та від
Прибалтики до Росі.
У складі Київської Русі прискорилося формування етнічного
ядра, до складу якого входили племена
полян-русів, сіверян і древлян. У них
ставало все більше спільного у мові, культурі, звичаях, побуті, заняттях. Кращі
досягнення цих племен поступово
поширювалися й серед інших, насамперед сусідніх, племен.
У Київській державі створились умови для прискореного завершення формування української мови –
головної ознаки народу. У своїй основі
вона мала народну говірку полян-русів
середньої Наддніпрянщини, яка активно впливала на говірки сусідніх племен і
водночас вбирала в себе їх елементи.
У ХІ ст. розмовна мова жителів Середньої Наддніпрянщини у
своїй основі була разюче подібною до мови українців ХІХ ст.
Поряд із народною існувала й писемна мова, абетку якої
(кирилицю) створили видатні слов’янські просвітителі Кирило й Мефодій. Нею
користувалися при виданні державних
документів, у процесі спілкування знаті та духовенства. Саме про неї літописець
Нестор писав, що в усіх слов’ян
“мова була спільною – слов’янською”.
Проте взаємовплив і зближення розмовної та писемної мови прискорювалися.
У ХІІ ст. у літописах з’являється назва “Україна”, яка
означає “край”, “земля”, “країна”. У Київській Русі завершилося формування українського народу за головними
етнічними показниками. У цьому полягало одне з історичних значень Київської
Русі в історії українського народу.
Відбулися значні зрушення в сільському господарстві.
Значно вдосконалилися землеробські
знаряддя праці, покращився обробіток грунтів. Це стало основою для наступного
розвитку землеробства в українських землях.
Почали активно засновуватися й розвиватися міста.
Міжнародного значення набула столиця держави Київ – найбільше й найрозвинутіше
місто тогочасної Європи. Важливе значення мали Чернігів, Переяслав, Білгород,
Вишгород. За розвитком міст, у яких проживало до 15% всього населення,
Русь-Україна йшла врівень з іншими країнами Західної Європи.
У Київській Русі були закладені основи для розвитку
ремесел. Утворилися залізообробні центри, які задовольняли потреби у залізних
знаряддях праці й побуту. З’явилися нові ремесла: виготовлення виробів зі скла, ювелірне
ремесло, виробництво емалей.
У рамках Київської Русі прискорився перехід від
натурального господарства до товарного. Все більша кількість товарів
призначалася на продаж. Активізувалася торгівля між людьми, між містом і селом,
між окремими землями.
Існування держави
сприяло прискоренню зміни
суспільної організації населення: на зміну
родовому ладу прийшла сільська община, яка з того часу визначала життя селян протягом багатьох століть.
Величезне значення мала Київська Русь у розвитку культури
східних слов’ян. У ній було
створено билинний епос про богатирів, які захищали Русь від ворогів. Зародився оригінальний жанр – літописання. З’явилася спільна для слов’янських народів
писемність, що упродовж багатьох століть
була однією з основ їх етнічної близькості. Від часу Київської Русі
беруть свій початок школи, бібліотеки,
література, камінне будівництво. Освіта й наука
досягли такого високого рівня, що навчальні заклади стояли на порозі
перетворення в університети. (За В.Борисенком; 570 сл.)
3.
Визначте тему й
головну думку тексту.
4.
З’ясуйте стиль
тексту.
5.
Визначте основний й допоміжний тип мовлення.
6.
Поясніть лексичне значення слів:
конунг (варяг), етнічний (такий, що стосується народу).
7.
Випишіть слова-терміни, витлумачте їхнє
значення:
конфедерація -
союз суверенних держав, об’єднаних спільними керівними органами);
імперія –
монархічна, здебільшого велика держава, очолювана імператором, що, як правило, має
колоніальні володіння;
династія -
кілька монархів з одного роду, які змінюють одне одного за правом успадкування.
8.
Складіть план вибіркового переказу «Київська Русь
в історії України».
9.
Повторно про читайте текст.
Домашнє завдання: усно перекажіть текст за складеним планом.
20/09/2022
Шановні учні! Запрошую вас на онлайн-урок:
15/09/2022
Шановні учні! Запрошую вас на онлайн-урок:
13/09/2022
Шановні учні! Запрошую вас на онлайн-урок:
08/09/2022
Шановні учні! Запрошую вас на онлайн-урок:
06/09/2022
Шановні учні! Запрошую вас на онлайн-урок:
Немає коментарів:
Дописати коментар