05.03.2025р.

Діти,запрошую на урок української мови https://meet.google.com/sye-pvmw-mmc

04.03.2025р.

Діти,запрошую на урок української мови https://meet.google.com/sye-pvmw-mmc

26.02.2025р.

Діти,запрошую на урок української мови https://meet.google.com/sye-pvmw-mmc

25.02.2025р.

Діти,запрошую на урок української мови https://meet.google.com/sye-pvmw-mmc

Тире в БСР

19.02.2025р.

Діти,запрошую на урок української мови https://meet.google.com/sye-pvmw-mmc

Тире в БСР

18.02.2025р.

https://meet.google.com/sye-pvmw-mmc

Урок з української мови за темою: Розділові знаки в БСР

Д.з.Синтаксичний розбір речення.

Орфографічна хвилинка.

Прид..витися, в..чірній, вер..(е)дувати, ст...пи, зб..р..жу, скр..(и)піти, м..ткий, ст..мніти, вер..(е)ск, розтр..вожити, пш..ниця, нав..(и)сати, ан..кдот, в..ло-с..пед, тр..вожний, нав..(и)сати, кл..йкий.

Ключ. Підкресліть у кожному слові четверту букву – прочитаєте перше слово теми сьогоднішнього уроку.

2. Робота з підручником: & 19 .

3. Замініть дієприкметниковим зворотом.

Людина, яка втомилася від роботи-

Задача, яку розв’язали учні -

Вірш, який вивчила дівчинка -

Батьки, які люблять своїх дітей -

Земля, яка оживає під промінням сонця -

4. Вправа 195 (розкрийте дужки, розставте розділові знаки).

5. Фразеологічна хвилинка.

На вербі груші - нісенітниці, дурниці.

На голові ходити - пустувати, бешкетувати.

На голову вилізти - поводитися зухвало.

На лобі написано - зразу видно, помітно що-небудь із зовнішнього вигляду когось.

Набирати води в рот - уперто мовчати; нічого не говорити.

6. Наголоси.

Навча́ння
нанести́
напі́й
на́скрізний
на́чинка
нена́видіти
нена́висний
нена́висть
нести́
ні́здря
новий

Домашнє завдання: & 19, вправа 197 (відредагуйте речення).

22.02.2023 р. Правопис НЕ з дієприкметниками

1. Дослідження-зіставлення (усно).
Запишіть речення. Назвіть дієприкметник. Визначте, яким членом речення він виступає. Порівняйте написання дієприкметників з не. Чим пояснити різне написання?
Біля тину стояла нефарбована лавка.
Біля тину стояла ніколи не фарбована лавка.

2. Лінгвістичне спостереження з елементами аналізу.

НЕ З ДІЄПРИКМЕТНИКАМИ ПИШЕТЬСЯ

РАЗОМ

ОКРЕМО

1. Якщо при дієприкметнику немає залежного слова.

Непрочитана повість. Нездійснені бажання. Невиконана робота.

1. Якщо дієприкметник має при собі пояснювальне слово.

Не прочитана учнем книга. Ще не здійснені бажання. Не виконана вчасно робота.

2. Якщо дієприкметник без НЕ не вживається.

Нечувана радість прийшла на їх землю. Мене скрізь переслідував його невсипущий погляд.

2. Коли в реченні є протиставлення.

Мав таланти він до віршів не позичені, а власні. Я люблю не страшне кіно, а веселу комедію.

3. Якщо дієприкметники утворені від дієслів, що пишуться з префіксом недо- разом.

Недописаний твір.

Недопечений хліб.

Недолюблене дитя.

3. Коли дієприкметник в реченні виступає присудком.

Толока не орана, вівці не лічені. Проект не завершений. Кава не змелена.

4. Якщо дієприкметник в реченні виступає означенням і не має при собі залежних слів.

Серед пожовклого листу червоніли незірвані яблука. У нічному небі мерехтіли незлічені зорі.

4. Якщо в реченні є заперечувальні частки ( ні, ніким, нічим), або стверджувальна частка ( ще )

Ні, поле не засіяне. Ніким не бачений світанок . Яскраво горів ще не перетоптаний квітник

3. Розкрийте дужки.

(Не)зав’язаний добре сніп; (не)здійснене бажання; (не)скошена трава; (не) сказане, а написане вітання; ні до кого (не)спрямоване слово; (не)замкнені двері; довго (не)стихаючий вітер; (не)скінченні мрії; (не)скінчена розмова; (не)вмолима людина; (не)згасаюче вогнище.

4. Творча лабораторія.

Запропоновані речення переробіть так, щоб частка не, де вона пишеться разом, тепер писалася окремо і навпаки.

Наприклад.

Над водою піднімалися незатоплені острівці.

Над водою піднімалися ще не затоплені острівці.

Над водою піднімалися не затоплені повінню острівці.

1 Повилягала обабіч дороги нескошена трава.

2 Похилився непідпертий тин.

Домашнє завдання. Спишіть речення, розкриваючи дужки.

Мінливі, (не)стримні хмаринки тихо пливуть і тануть. Твори молодих ще ніким (не)читані, (не)аналізовані, (не)критиковані, тому (не)відомі. Крізь милували око рослини, (не)розповсюджені в цій країні, а привезені. У льотчика серце (не)схитне й тверде.

28.12.2022 р. Контрольна робота з теми «Дієприслівник»

I варіант

I-II рівні

1. Визначити рядок, у якому всі слова належать до дієприслівників.

А Працюючі, розглянуті;

В Перемігши, перемагаючи.

Б Написані, колючі.

Г Вимиті, жовтіючі.

2. Визначити рядок, у якому дієприслівники доконаного виду.

А Торкаючись, сидівши.

В Читаючи, малюючи.

Б Дозволивши, прибігши.

Г Плачучи, ріжучи.

3. Визначити рядок, у якому дієприслівники недоконаного виду мину-

лого часу.

А Люблячи, марнуючи.

В Вибачаючи, даруючи.

Б Розуміючи, міркуючи.

Г Любивши, тримавши.

4. Визначити рядок дієслів, від яких утворюються дієприслівники не-

доконаного виду.

А Оформити, прибігти.

В Зламати, створити.

Б Летіти, малювати.

Г Відпочити, виносити.

5. Визначити речення, у якому при дієприслівникові є залежні слова.

А Велич придніпровського лісу побільшувалась, грізнішаючи (Є. Гуцало).

Б Вилізши на великий сніговий карниз, юнак різко відштовхнувся палицями (М. Новиков).

В Ось чайка зметнулася вгору, прицілившись, шугонула в розставлені долоні (Б. Тимошенко).

Г Цю історичну книгу не можна прочитати, не дізнавшись, якими письменами вона написана (М. Славинський).

6. Визначити рядки, у яких не з дієприслівниками пишеться разом.

А Не/зчувшись.

В Не/прикидаючись.

Б Не/говорячи.

Г Не/чекаючи.

7. Укажіть дієприслівники, які пишуться з не окремо:

А Не/обіцяючи. Б Не/здужавши.

В Не/навидячи. Г Не/дочуваючи.

8. Не виділяється комами одиничний дієприслівник у реченні:

А А сонце захекавшись потім зійшло.

Б Ми з тобою в часі розійшлися а тепер зустрівшись не знайшлись.

В Б’ємось за виживання. Не мовчи! Чи можна виживати живучи?

9. Знайдіть правильно побудоване речення з дієприслівниковим зворотом:

А Сашко, образившись на товариша, не захотів з ним розмовляти.

Б Василь, одягнувши рюкзак, взув кеди.

В Юля, подружившись з Галею і дуже полюбила її.

Г Сергійко згадавши про забутий портфель і пішов по нього.

10. Визначити речення, у яких дієприслівниковий зворот виділяється комами.

А Серце в'яне співаючи.

Б Однокласники розмовляли сміючись.

В Князь зібравши хоробрих воїнів вирушає в далеку дорогу

Г Ідуть дівчата в поле жати, та, знай, співають ідучи.

11. Укажіть слова, в яких пропущена буква и:

А говорив думаюч …; Б думаюч … голови;

В збираюч … гриби; Г плакуч … верби.

12. Виберіть правильне визначення дієприслівника.

А самостійна частина мови, що вказує на дію або стан предмета й відповідає на питання «що робити?», «що зробити?».

Б форма дієслова, що виражає ознаку предмета за дією або станом і відповідає на питання який? яка? яке? які?

В невідмінювана форма дієслова, яка, пояснюючи присудок, називає додаткову дію, відповідає на питання що роблячи? що зробивши?

III-IV рівні

13. Доберіть приклад до кожної характеристики.

1 Дієприслівник недоконаного виду, А проїжджаючи

утворений від дієслова ІІ дієвідміни. Б подумавши

2 Дієприслівник доконаного виду, В сяючі

утворений від дієслова І дієвідміни. Г лежачи

3 Дієприслівник недоконаного виду,

утворений від дієслова I дієвідміни.

4 Дієприкметник

14. Відредагуйте речення.

Ідучи через площу, почувся бій годинника.

15. Утворіть від дієслів дієприслівники.

Сміються, косять, терплять, скажуть, напишуть, скопають.

16. Розставте розділові знаки та виконайте синтаксичний розбір печення.

Бійці скинувши із себе плащ-палатки вкрили ними міномети від дощу.

II варіант

I-II рівні

1. Визначити рядок, у якому всі слова належать до дієприслівників.

А Викопані, зароблені.

В Працюючі, літаючі.

Б Згасаючі, почорнілі.

Г Зробивши,згасаючи.

2. Визначити рядок, у якому дієприслівники недоконаного виду.

А Прийшовши,запитавши.

В Оживаючи, даючи.

Б Викопавши, прославивши.

Г Забігши, сховавшись.

3. Визначити рядок, у якому дієприслівники недоконаного виду теперішнього часу.

А Радіючи, пишаючись.

В Заснувавши,викликавши.

Б Указавши,відзначивши.

Г Вивчивши,збудувавши.

4. Визначити рядок дієслів, від яких утворюються дієприслівники доконаного виду.

А Складати, сидіти.

Б Писати, плавати.

В Схитрити, сформувати.

Г Відпочивати, косити.

5. Визначити речення, у якому при дієприслівникові немає залежних слів.

А Аж гульк — з Дніпра повиринали малії діти, сміючись.

Б Лавина помчала, стрімко набираючи швидкість.

В Відкривши очі, юнак ледве втямив, що лежить далеко внизу.

Г Гарбузи й на вулицю, бувало, виглядали, деручись густими верболозовими та очеретяними тинами.

6. Визначити слова, у яких не з дієприслівниками пишеться окремо.

А Не/хтуючи. Б Не/навидячи.

В Не/бажаючи. Г Не/дооцінюючи.

7. Укажіть дієприслівники, які пишуться з не разом.

А Не/зчувшись. Б Не/дбаючи.

В Не/доробивши. Г Не/живучи.

8. Не виділяється комами дієприслівник у реченні.
А Співаючи хрипи шукай слова щоб як шипи.
Б Співають ідучи дівчата.
В Ніхто не співає додому йдучи.

9. У якому реченні правильно розставленні розділові знаки при дієприслівниковому звороті?

А Побувавши на екскурсії ми написали звіт.

Б Учитель, пояснивши матеріал, запропонував виконувати вправи.

В Наталка зупинившись біля вікна, почула мелодію вальсу.

Г Переглянувши кінофільм дідусь довго обмірковував його.

10. Визначити речення, у яких дієприслівниковий зворот не виділяється комами.

А Зрушували гори роблячи нові водойми.

Б Іде Гонта похилившись.

В Зовсім низько над землею пролітав джміль басовито гудучи.

Г Повільно йшли прислухаючись до переспіву пташок.

11. Пунктуаційну помилку допущено у реченні.

А Він, не знаючи дороги йшов навмання.

Б Добігши до фінішу, я був здивований результатом.

В Не спитавши броду, не лізь у воду.

Г І сонце, дійшовши до зеніту, до землі хилиться.

12. Укажіть слова, у яких пропущена буква и:

А читав лежач..; Б охоч.. подорожувати;

В пожовкл.. огірки; Г клацаюч… зубами.

III-IV рівні

13. Доберіть приклад до кожної характеристики.

1 Дієприслівник недоконаного виду, А гукаючи

утворений від дієслова ІІ дієвідміни. Б попустивши

2 Дієприслівник недоконаного виду, В посивілий

утворений від дієслова І дієвідміни. Г сидячи

3 Дієприслівник доконаного виду,

утворений від дієслова ІІ дієвідміни.

4 Дієприкметник

14. Відредагуйте речення.

Перебуваючи в Римі, нам хочеться відвідати Колізей.

15. Утворіть від дієслів дієприслівники.

Купувати, ознайомитись, здолати, принести, розривати, змішувати.

16. Розставте розділові знаки та виконайте синтаксичний розбір печення.

Змагаючись у блиску із сніжинками ряхтіли у високій чорноті яскраві зірки.

26/12/2022

Шановні учні! Запрошую вас на онлайн-урок на тему:Узагальнення і систематизація

Урок української мови

26.12.2022р. Узагальнення і систематизація вивченого із теми «Дієприслівник»

1. Бліц-бесіда.

Що називається дієприслівником?

Які ознаки має дієприслівник від дієслова?

Які ознаки має від прислівника?

На які питання відповідає дієприслівник?

Що утворює дієприслівник разом із залежними словами?

Які розділові знаки вживаються при дієприкметниковому звороті?

Одиничному дієприслівнику?

Яку літеру И чи І пишемо у суфіксах дієприкметників?

Як утворюються дієприкметники недоконаного виду? Наведіть приклади (від дієслів теперішнього часу + учи, ючи, ачи, ячи )

Як утворюються дієприкметники доконаного виду? Наведіть приклади (від інфінітива + ШИ, ВШИ)

Як пишуться дієприслівники з часткою НЕ?

Яку синтаксичну роль виконує дієприкметник у реченні?

2. Спишіть, виділяючи дієприслівникові звороти комами. Визначте вид кожного дієприслівника.

1. Лише рілля в степу зберігши колір чорний його перелива у золото колосся (А Малишко).

2. Коні почувши волю шарпнули з копита, витяглися і помчалися стрілою наввипередки згинувши незабаром у густій куряві (М. Коцюбинський).

3. Атакуючи ворога бійці ще довго чули закличні звуки бойового сигналу.

3. Відредагуйте речення та запишіть.

1.Читая книги, ми пізнаємо світ.

2. Написавши переказ, наші зошити були здані вчителеві.

3. Намагаючись зігрітися, багаття було розпалене.

4. Повертаючись додому, мені зустрівся однокласник.

4. Лінгвістичне змагання «Народ скаже, як зав’яже».

Запишіть речення, прибравши риску.

Не/нагнувшись, гриба не знайдеш

Не/хтуючи честю, не вбережеш совісті.

Не/ працюючи, не будеш ситим.

Не/славлячи інших, соромиш се

5. Прослухайте експрес-урок О. Авраменка «Хакер чи гакер» за посиланням: https://www.youtube.com/watch?v=Yk2jEGlSWrw.

Домашнє завдання: & 31, вправа 322 (відредагуйте речення).

23.12.2022 р. Дієприслівники доконаного й недоконаного виду, їх творення

1. Мозкова атака «Дієприслівник».

- Що таке дієприслівник?

- Ознаки яких частин мови йому притаманні?

- Яку синтаксичну роль виконує дієприслівник?

- Які ознаки дієслова притаманні дієприслівнику?

- Від яких основ дієслова творяться дієприслівники?

- Що утворює дієприслівник із залежними словами?

- Як виділяється дієприслівниковий зворот на письмі?

- Коли частку не з дієприслівниками пишемо разом?

- За якими ознаками дієприслівник схожий на дієприкметник?

2. Робота з таблицею.

Спираючись на матеріал таблиці, розкажіть про дієприслівники доконаного і недоконаного виду. Що вони означають? Як вони утворюються?

3. Прочитайте пояснення матеріалу.

Дієприслівники недоконаного виду (НДВ) відповідають на питання що роблячи?Утворюються від основ дієслів теперішнього часу НДВ за допомогою суфіксів - учи - (-ючи), - ачи - (-ячи).Дієприслівники НДВ можуть виступати в значенні теперішнього, минулого, майбутнього часу. Це залежить від часу основного дієслова. Наприклад: Тепер, співаючи, дівчата тією стежкою ідуть на спільну працю. (М. Рильський)

Основна дія виражена дієсловом ідуть у формі теперішнього часу, додаткова дія збігається з основною, тому дієприслівник співаючи означає дію теперішнього часу. Дієприслівники доконаного виду (ДВ) утворюються від інфінітивної основи з допомогою суфікса - ши або - вши.

Дієприслівники ДВ можуть виражати минулий або майбутній час, що залежить від того, у якому часі стоїть основне дієслово. Наприклад: Дерева стояли в снігу, настовбурчившись замерзлими гілочками. (М. Коцюбинський) Дієприслівник настовбурчившись, як і дієслово стояти, означає дію минулого часу.

Недоконаного виду

Доконаного виду

Утворюються від основи дієслова теперішнього часу

За допомогою суфіксів

Від дієслів І дієвідміни -учи-,-ючи-.

Від дієслів ІІ дієвідміни-ачи-,-ячи-.

Наприклад:

пишуть – пишучи;

читають – читаючи;

лежать – лежачи;

люблять – люблячитягн-уть -тягнучи; гра-ють - граючи; тягн-уться -тягнучись; воз-ять -возячи; ри-ються -риючись.

Утворюються від основи неозначеної форми дієслова

-вши- (якщо основа закінчується на голосний);

-ши- (якщо основа закінчується на приголосний);

Наприклад:

написати – написавши;

долетіти – долетівши;

донести – донісши;

бігти – бігши. гратись- гравшись; лежа-ти -лежавши; ритись- рившись; косити- косивши; бігти- бігши.

4. Робота з підручником: & 30.

5. Вправа 307 (утворіть дієприслівники).

6. Від дієслів, що в дужках, утворіть дієприслівники.

Кажуть, що людина, (з’являтися) на світ зі стиснутими кулачками, з пронизливим криком, наче (погрожувати) завоювати все навколо. А відходить з нього, як правило, (відкривати) долоні: дивіться, мовляв, я нічого не забираю з собою, (залишати) людям. Але, (розділити) не таким уже й довгим часом, між цими двома моментами пролягає дивовижний і щоразу неповторний шлях, (створювати) особистість.

7 . Вчимо фразеологізми.

8. Наголошуй правильно.

9. Слово дня.

10. Прослухайте експрес-урок О. Авраменка «Як сказати українською «однофамілець»? за посиланням: https://www.youtube.com/watch?v=MQARsP1ctcQ.

Домашнє завдання: & 30, вправа 311 (розставте розділові знаки, підкресліть дієприслівникові звороти як члени речення).

21.12.2022 р. Не з дієприслівниками
1. Прочитайте пари слів. Пригадайте правила написання не з дієсловом. Зробіть висновок про написання не з дієприслівниками.

Не бачити – не бачачи

Ненавидіти – ненавидячи

Не знати – не знаючи

Нехтувати – нехтуючи

2. Робота з підручником.
Опрацюйте теоретичний матеріал & 29.
3. Спишіть, знімаючи риску та вставляючи пропущені літери.
Не/торкайся хліба, рук не/помивши.
Не/протерши очей, не/д..вися у дал
І не/чує дівчина ні/чого, а біжить, не/тямл..чись, без сліду.
На цеглі в пустці я сиджу, від сліз не/бач..чи ні/чого.
4. Перебудуйте речення, від виділених дієслів утворивши дієприслівники. Дієприслівникові звороти підкресліть.
Зразок. Як не спитаєш, то не знатимеш. Не спитавши, не знатимеш.
Як не напрядеш, то не ткатимеш.
Як не посієш, не збереш.
Річка, як не розіллється, не нанесе намулу.
Як не візьмешся за справу десятьма пальцями, десять років працюватимеш.
5. Вибірковий диктант.
Випишіть фразеологізми, поясніть їх значення.
Галюся йшла собі сама не чуючи біди. (Б.Грінченко.)
Ось-ось добігає не чуючи ніг... Та раптом спіткнувся і впав на поріг. (М.Вороний.)
Не пам’ятаючи себе, кинулась Наталя в воду й поплила Дніпром, як та рибочка. (Марко Вовчок.)
І яросні воїни в смертнім двобої стоять, не ступаючи й кроку назад. (М.Бажан.)
Подякує майстру онук за те, що квітчав простори не покладаючи рук. (М.Нагнибіда.)
То у клопотах мізерних, то марних словах красномовних люди топили свій дух, не дивлячись догори. (В.Самійленко.)
6. Наголоси.
украї́нський
уподо́бання
урочи́стий
усере́дині
фарту́х
фахови́й
фено́мен
фо́льга
фо́рзац
7. Прослухайте експрес-урок О. Авраменка за покликанням:
https://www.youtube.com/watch?v=qHxemuFmR4w.
Домашнє завдання: & 29, вправа 298 (запишіть дієприслівники у дві колонки).

19/12/2022

Шановні учні! Запрошую вас на онлайн-урок на тему:РМ Усний твір розповідного характеру.

Урок української мови

19.12.2022 р. РМ. Усний твір розповідного характеру в художньому стилі про виконання певних дій на основі власних спостережень з використанням дієприслівникових зворотів (за складним планом)

Дія є найвиразнішим розкриттям людини.

Г.-В. Ф. Гегель

1. Бесіда.

- Які стилі мовлення ви знаєте?

- Які типи мовлення ви знаєте?

- Який твір називається описом?

Опис — це один із типів мовлення, за допомогою якого ми характеризуємо предмети, називаючи найбільш важливі для них ознаки.

- З якою метою використовують описи?

- З яких основних частин складається опис процесу праці?

2. Робота з епіграфом.

- Прочитайте епіграф до нашого уроку. Як ви розумієте слова

Г.- В. Ф. Гегеля?

Розповідь про процес праці містить перелік певних операцій у тій послідовності, у якій їх слід виконати, щоб здобути результат, тобто продукт праці. Назва особи, що виконує такі трудові операції, у реченнях розповіді є “відомим”. Назва трудової операції є “новим”.

3. Прослухайте тексти. Про що в них розповідається? Який тип мовлення покладено в основу кожного із уривків? Визначте стиль мовлення.

1. Прісне тісто замішують на сироватці з яйцем, дають йому відстоятись. Розкачують в руках качалку діаметром 2-3 см, розрізають її на шматки. Кожен шматок обвалюють в борошні, розкачують варениці. Начиняють їх сиром, картоплею, тушкованою капустою. Варять у крутому окропі.

(З кулінарної книги).

2. Руки натхненно чаклували над кожним шматочком тіста. Господиня встигла вже поставити воду і, коли окріп уже забулькотів, виклала на підситок перший десяток вареників та почала по одному кидати їх у каструлю. Прозора вода враз скаламутилась, у ній затанцювали білі горошинки. Полинув ніжний аромат тіста й варених ягід. Потім вода знову забила в ключі, і незабаром варенички почали випливати нагору. За мить вони запаморочливо пахтіли на тарілці – білі-білі, з ледь помітним бузковим відливом (За І.Сенченком ).

- У чому відмінність між текстами? До яких стилів належать тексти? Аргументуйте свою відповідь.

- Визначте у реченнях «відоме» й «нове».

4. Слово вчителя.

Розповідь про трудовий процес може бути складена в художньому, науковому чи діловому стилях.

Зверніть увагу, що особливістю наукового та ділового стилів є те, що трудові операції, про які йдеться, стосується не конкретної особи, а узагальненої, будь-якої особи взагалі. Трудові дії не стосуються і певного часу. Мається на увазі, що так слід робити всім і завжди.

Через те назва виконавця тут може опускатися, для назви дії найчастіше використовуються дієслова 3-ї особи множини: так роблять. Часто в ділових та наукових розповідях про трудові процеси використовують поєднання слів можна, треба, слід, необхідно з зазначеною формою дієслова: треба з’єднати, слід пофарбувати.

Така розповідь має характер інструкції, її мета – передати точні узагальнені відомості про процес праці, до її виконання, до результату трудових дій. Така розповідь емоційна, образна. У ній використовуються художні засоби: епітети, порівняння тощо.

5. Робота з пам’яткою.

Як працювати над твором про виконання дій у художньому стилі?

У вступній частині твору вкажіть на особу, що виконує дію, і зазначте назву трудової дії.

В основній частині твору, описуючи безпосередньо дію, обов’язково дотримуйтесь чіткої послідовності виконання дій, використовуючи при цьому спеціальні слова (спочатку, потім, пізніше, затим, насамкінець та ін.).

Під час опису трудового процесу вживайте слова, що аналізують виконувані операції. Наприклад: працювати швидко, легко, серйозно, спокійно, творчо, цікаво, зосереджено, вправно; праця успішна, благородна, відповідальна, напружена, нелегка, плідна, радісна, сумлінна.

З метою створення тексту-опису дій у художньому стилі використовуйте художні засоби (епітети, метафори, порівняння тощо).

Пам’ятайте, що основною метою художнього опису трудового процесу є характеристика людини під час роботи та її ставлення до праці.

6. Творче завдання. Арткластер.

Виберіть потрібні продукти для приготування страв (борщу, вареників, пиріжків), розмістіть їх у правильній послідовності виконання дій .

Складіть усний твір розповідного характеру про виконання певних дій на основі власних спостережень з використанням дієприслівникових зворотів.

Домашнє завдання:

1. Опрацюйте теоретичний матеріал у підручнику: тема 7.

2. Вправа 604.Запишіть в робочий зошит складений у художньому стилі твір розповідного характеру про виконання певних дій.

16.12.2022 р. Дієприслівниковий зворот. Коми при дієприслівниковому звороті й одиничному дієприслівникові

1. Повторімо.

- Що таке дієприслівник?

- Ознаки яких частин мови йому притаманні?

- Яку синтаксичну роль виконує дієприслівник?

- Які ознаки дієслова притаманні дієприслівнику?

- Коли не з дієприслівниками пишемо разом?

2. Проблемне завдання.

Проаналізуйте речення. Зробіть висновок.

Злиті дощем хліба зеленіли. Хліба, злиті дощем, зеленіли.

Дієприслівниковий зворот – дієприслівник із залежними від нього словами.

У вимові дієприслівниковий зворот виділяється інтонацією, на письмі – комами. Одиничний дієприслівник майже завжди відокремлюється.

Не виділяються комами:

• одиничні дієприслівники, які стоять в кінці речення і відповідають на питання як? (Ми працюємо не відпочиваючи);

• фразеологічні звороти (Сказати поклавши руку на серце.

У реченні весь дієприслівниковий зворот підкреслюється як обставина.

3. Робота з підручником: &28.

4. Гра «Будівельник».

Запишіть речення. Підкресліть дієприслівниковий зворот.

Квіти, стуливши барвисті пелюстки, заснули (А. М’ястківський).

Перебудуйте речення, поставивши дієприслівниковий зворот на початку і в кінці речення.

5. «Я – коректор».

Відредагуйте речення.

Зразок:

Повертаючись зі школи, йшов дощ.

Коли я повертався зі школи, йшов дощ.

Столітній дуб зацікавив хлопців, перебуваючи на екскурсії.

Щоденно тренуючись, нас не полишала віра в перемогу.

Якось, шукаючи фіалок, нас застала ніч.

6. Арт-терапія. Поясніть фразеологізми, зображений на аркуші.

Мокра курка — безвольна, нерішуча або жалюгідна на вигляд людина. Буриданів віслюк — людина, яка перебуває у крайній нерішучості та не знає, яке прийняти рішення.

Зарубати на носі — добре, надовго запам’ятати.

Літати в хмарах — радіти, відчувати надзвичайне задоволення, відчувати безмежне щастя.

Крокодилячі сльози — про удаване, нещире співчуття кому-небудь з приводу чого-небудь.

Повзти як черепаха — повільно.

7. Наголоси.

бла́говіст
близьки́й
болоти́стий
боро́давка
босо́ніж
боя́знь
бурштино́вий
бюлетень

8. Перегляньте експресурок О. Авраменка за покликанням: https://www.youtube.com/watch?v=fdjkxmnK_gU.

9. Слово дня.

Мріти – ледве виднітися, бовваніти; ледве світитися; мерехтіти; світати.

«На могилі кобзар сидить

Та на кобзі грає.

Кругом його степ, як море

Широке, синіє.

За могилою могила,

А там — тілько мріє» (Тарас Шевченко).

Домашнє завдання: & 28, вправа 285 (спишіть, розставляючи розділові знаки, розберіть за будовою виділені слова).

14.12.2022 р. Дієприслівник як особлива форма дієслова: загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль
Доброго ранку, шановні семикласники! Сьогодні ми ознайомимось ще з однією формою дієслова — дієприслівником, навчимось розпізнавати цю форму в реченні, визначати морфологічні ознаки та синтаксичну роль дієприслівника, правильно використовувати їх у власному мовленні.
— Подумайте, з яких частин складається слово дієприслівник?
1. Прочитайте пояснення нового матеріалу.
Дієприслівник як особлива форма дієслова.
Дієприслівник — це особлива незмінювана форма дієслова, що означає додаткову дію або стан, відповідає на питання що роблячи? що зробивши? і пояснює основне дієслово. Левко підійшов до своїх молодих колег, посміхаючись і трохи похитуючись на куцих ногах. (В. Підмогильний) — основну дію виражено особовою формою дієслова підійшов, а додаткові дії — незмінними формами посміхаючись і похитуючись. Дієприслівники посміхаючись і похитуючись пояснюють основне дієслово:
Дія, названа основним дієсловом і пояснена дієприслівником, виконується однією особою: читаючи, виписує; слухаючи, запам’ятовує.
Ознаки дієслова, притаманні дієприслівнику.
Подібно до дієслова дієприслівник зберігає значення виду: доконаний (побачивши), недоконаний (беручи) і перехідності / неперехідності: перехідний (читаючи), неперехідний (ідучи).
Як і дієслово, дієприслівник може мати залежні слова (іменники, займенники, прислівники): зустрічаючи гостя, захищаючи мене, біжучи швидко.
Ознаки прислівника, притаманні дієприслівнику.
До прислівникових ознак дієприслівника належать незмінюваність і синтаксична роль обставин:
Вид дієприслівника.
Дієприслівник зберігає вид того дієслова, від якого він утворений: йти (що робити?) — йдучи (що роблячи?) — недоконаний; прийти (що зробити?) — прийшовши (що зробивши?) — доконаний.
Стилістичні особливості дієприслівника.
Характерною особливістю дієприслівника є те, що він рідко вживається в розмовно-побутовому стилі, натомість є органічною складовою інших стилів мовлення. Особливо важливу роль дієприслівник відіграє в художньому стилі, де він сприяє кращому зображенню дії, робить мову багатшою і яскравішою.
Використання дієприслівників у діловому мовленні дає можливість грамотно використовувати мовні засоби і точно висловлювати думки.
2. Робота з підручником: &27.
3. Синтаксичний практикум.
Прочитайте речення. Заповніть таблицю за зразком.
Зразок: 1) Чайка скиглить, літаючи... (Т. Шевченко)

№ речення

Підмет

Присудок

Додаткова дія

1

Чайка

скиглить

літаючи

2) Усе зраділо, стрічаючи день.
3) Гуси летіли високо в небі, посилаючи землі своє ґелґотання.
4) Хитаючись під поривами вітру, сосна міцно трималася покрученим корінням за кам’янистий берег.
5) Виглянуло сонечко, виплутавшись із туману, який сів густою пеленою на землю.
4. Вибірковий диктант.
З поданих форм дієслова запишіть дієприслівники, визначте вид кожного.
Розмовляючи, підбадьорений, одягнуто, схиляючись, натомлено, збираючись, бажаючи, відірвати, відірваний, відірвавшись, молодіти, молодіючий, молодіючи, умивати, умито, умивши, умившись, розказати, розказано, розказуючи.
5. Фразеологічна хвилинка.
Перша ластівка - початковий у появі кого-, чого-небудь.
По струні ходити - підкорятися, виконувати всі побажання когось.
Порости в пір’я - змужніти, набратися сил.
Прикусити язика - замовкнути.
Притча во язицех - бути об’єктом постійних пересудів.
6. Наголоси.
по́друга
по́значка
по́милка або поми́лка
помо́вчати
поня́ття
посере́дині
при́морозок
при́чіп
про́діл
промі́жок
7. Перегляньте експрес-урок О. Авраменка «Сміятися з когось чи над кимось?» за посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=ItPJDWh0a7E&list=PLpjP6nb03Z4k5Wdj8qOj3s_o49a0f9qxX&index=11.
Домашнє завдання: & 27 (вивчити правила); вправа 271 (доберіть до дієслів дієприслівники).

12.12.2022 р. Контрольна робота з теми «Дієслово»

Варіант 1

I-II рівні

1. Дієслово - це частина мови, яка:

а) означає назву предмета;

б) означає дію або стан предмета;

в) означає назву ознаки предмета або його приналежності;

г) виражає ознаку дії, предмета чи іншої ознаки.

2. Вибрати рядок, у якому записані лише дієслова.
а) читати, малювання, їздити, летіти.

б) швидко, спішити, скакати, хворіти;
в) прийшла, зійшли, співають, зеленіє.

г) ясніє, зелень, швидкий, якісно.
3. Дієслово має такі форми:
а) неозначена форма, особове дієслово;
б)дієприкметник, дієприслівник;
в) неозначена форма, інфінітив, особове дієслово;
г) неозначена форма, особове дієслово, безособові форм на -но, -то, дієприкметник, дієприслівник.

4. Вкажіть рядок, у якому всі дієслова записані в неозначеній формі:

а) робити, читала; б) світає, співають;

в) писати, читати; г) розмовляють, слухає.

5. Вкажіть рядок, у якому всі дієслова недоконаного виду:

а) читав, малюю; б) прочитав, глянула;

в) привітав, говорити; г) принести, ворушиться.

6. Вкажіть рядок, у якому всі дієслова з не пишуться разом:

а) не\робити, не\приносити; б) не\хтувати, недо\бачати;

в) не\думали, не\співав; г) не\вірю, не\знаю.

7. Вкажіть рядок, у якому всі дієслова 1 дієвідміни:

а) говорити, ходити; б) вчити, спати;

в) сидіти, любити; г) везти, казати.

8. Вкажіть рядок, у якому всі дієслова наказового способу:

а) ходи, учили б; б) покладу, любила;

в) учітесь, встаньте; г) запитав би, працював би.

9. Характеристика дієслова навчався:

а) наказ. спосіб, мин. час, с. р, одн.;

б) дійсн. сп., мин. час, чол. р., множ.;

в) умовн. спосіб, ч. р., одн.;

г) дійсн. спосіб, мин. час, ч. р., одн.

10. Укажіть ряд дієслів із закінченням -имо:
а) сфотографу…, спочин...; б) розпал..., терп…;
в) покриш..., випрасу...; г) буду.., зав'яж..

11. З м’яким знаком пишуться дієслова:

а) граєт…ся, намагаєш…ся, переносиш…ся;

б) змагают…ся, сперечают…ся, доганяют…;

в) шануют…ся, збирают…ся, навчиш…ся.

12. Укажіть речення, в якому ужито безособове дієслово:

а) Те літо не забулося;

б) Намисто нарешті знайшлося;

в) Йому не вистачило терпіння.

III рівень

13. Установити відповідність між дієсловами та їх часовою формою.

1Минулий.	А Сподіватимусь, малюватимете.
2Теперішній.	Б Відпочинеш, полечу.
3 Майбутній, складна форма.	В Працюють, ігнорує.
4 Майбутній час, складена форма	Г Сконала, допомогли.
5 Майбутній час, проста форма	Д Буду грати, будеш лякати.

14. Установити відповідності дієслова та його особи і числа.

1 працюєш	А 1 особа однини
2 шумлять	Б 1 особа множини
3 будується	В 2 особа однини
4 просите	Г 2 особа множини
5 пишу	Д 3 особа однини
6 співаємо	Е 3 особа множини

15. Визначте спосіб поданих наборів дієслів.

1 Дійсний	А Встаньте, хай заспіває.
2 Умовний	Б Написаний, позеленілий.
3 Наказовий	В Ходили б, прощався б.
	Г Пишемо, будемо вечеряти

IV рівень

16. Випишіть дієслова з тексту.

Ліс ще дрімає в передранішній тиші… Непорушно стоять дерева… Тихо навкруги… Лиш де-не-де прокинеться пташка, непевним голосом обізветься із свого затишку. ліс ще дрімає, а з синім небом уже щось діється: воно то зблідне, наче від жаху, то спалахне сяйвом, немов від радощів. Небо міниться, небо грає усякими барвами, блідим сяйвом торкає вершечки чорного лісу…

Зробіть морфологічний розбір двох дієслів( за вашим вибором).

Дієслово

II варіант

I-II рівні

1. Дієслово - це частина мови, яка:

а) означає назву предмета;

б) означає дію або стан предмета;

в) означає назву ознаки предмета або його приналежності;

г) виражає ознаку дії, предмета чи іншої ознаки.

2. Вкажіть рядок, у якому всі дієслова записані в неозначеній формі:

а) робити, читала; б) світає, співають;

в) писати, читати; г) розмовляють, слухає.

3. Вкажіть рядок, у якому всі дієслова доконаного виду:

а) пообіцяла, довести; б) падало, вміти;

в) люблю, думав; г) прочитав, відвідувати.

4. Вкажіть рядок, у якому всі дієслова з не пишуться окремо:

а) не\робити, не\приносити;

б) не\хтувати, недо\бачати;

в) не\здужати (хворіти),не\зчутися;

г) не\навидіти, не\славити(ганьбити).

5. Вкажіть рядок, у якому всі дієслова 2 дієвідміни:

а) берегти,рости; б) лежати, думати;

в) думати, спостерігати; г) сидіти, летіти.

6. Вкажіть рядок, у якому всі дієслова умовного способу:

а) ходи, учили б; б) покладу, любила;

в) учітесь, встаньте; г) запитав би, працював би.

7. Характеристика дієслова навчався б:

а) наказовий спосіб, минулий час, середній рід, однина

б) дійсний спосіб, минулий час, чоловічий рід, множина

в) умовний спосіб, чоловічий рід, однина

г) дійсний спосіб, минулий час, чоловічий рід, однина

8. Укажіть ряд дієслів із закінченням -емо:
а) викин…, спочин...; б) розпал..., терп...;

в) лет.., сто..; г) сид.., біж..

9. Вибрати рядок, у якому записані лише дієслова.
а) малий, скоро, прискакати, буде писати;

б) прийде, буде робити, співатиму, летів;

в) оминув, пришили, сказав, малюнок;

г) зіпсований, гарний, призвичаїтись, жовтіє.
10. Дієслово має такі форми:
а) дієприкметник, дієприслівник, особ. дієслово, безос. дієслово на –но, -то;
б) особове дієслово, інфінітив;
в) неозначене дієслово, прислівник, прикметник, особове дієслово;
г) неозначена форма, особове дієслово, безособові форм на -но, -то, дієприкметник, дієприслівник

11. З м’яким знаком пишуться дієслова:

а) скоїт…ся, осипаєт…ся, колосит…ся;

б) наплачет…ся, розженеш…ся, б’єт…ся;

в) ворушит…ся, загубиш…ся, ллєт…ся.

12. Укажіть речення, у якому ужито безособове дієслово:

а) Від дверей дме холодом;

б) У печі жевріє вогонь;

в) Чудово пахнуть трави.

III рівень

13. Установити відповідність між дієсловами та їх часовою формою.

1Минулий.	А Пишатимусь, співатимете.
2Теперішній.	Б Скажеш, полечу.
3 Майбутній, складна форма.	В Копають, ігнорує.
4 Майбутній час, складена форма	Г Дістала, приплили.
5 Майбутній час, проста форма	Д Буду співати, будеш лякати.

14. Установити відповідності дієслова та його особи і числа

1 атакуєш	А 1 особа однини
2 шумлять	Б 1 особа множини
3 тримається	В 2 особа однини
4 просите	Г 2 особа множини
5 принесу	Д 3 особа однини
6 чекаємо	Е 3 особа множини

15. Визначте спосіб поданих наборів дієслів.

1 Дійсний	А Сядьте, хай відповість.
2 Умовний	Б Намальований, позеленілий.
3 Наказовий	В Хотіли б, танцював би.
	Г Пишемо, будемо співати.

IV рівень

16. Випишіть дієслова з тексту.

Небо грає, небо міниться усякими барвами, блідим сяйвом торкає вершечки чорного лісу…

Стрепенувся нарешті ліс і собі заграв… зашепотіли листочки, заметушилася у травиці комашня, розітнулось в гущавині голосне щебетання й полинуло високо – туди, де небо міниться, де небо грає всякими барвами…

Зробіть морфологічний розбір двох дієслів (за вашим вибором).

09.12.2022 р. Узагальнення й систематизація вивченого з розділу «Дієслово»

Доброго ранку! Діти, ми закінчили вивчати тему «Дієслово» з великого розділу мовознавчої науки «Морфологія». Сьогодні урок узагальнення й систематизації знань із цієї теми.

1. Залік за правилами.

Дайте короткі відповіді на питання.

1) Самостійна частина мови, що вказує на дію або стан предмета й відповідає на питання «що робити?», «що зробити?».- це …

2) Назвіть форми дієслова.

3) Початкова форма дієслова. Відповідає на питання що робити? або що зробити?

4) Як пишуться не з дієсловами?

5) Види дієслів.

6) Часи дієслів.

7) Які форми має дієслово майбутнього часу?

8) Способи дієслів.

9) Безособові дієслова.

10) Способи творення дієслів.

11) Як творяться дієслова I дієвідміни?

12) Як творяться дієслова II дієвідміни?

2. Розподіліть у три колонки за часом: теперішній, минулий, майбутній.

Напишу, порадьте, читав, перечитав, буду читати, виїхали, приїду, граю, грав, одягає, переодягнула, знаю, знати, біжать, перебігаю, прибіг, світає,зів'яло, світити, говоритиму,турбується, фарбували, пожовтіє, накличеш.

3. Вставте пропущені е,и,є,ї в закінченнях, визначте дієвідміну.

Збира…ться, каж…мо, спровад..мо, очіку..те, потривож..ш, пиш..ш, чист..ш, змож..мо, унад…тися, вір..мо, бор..ться, туж..ш, виправ..ться, пошл..мо.

4. Вправа «Мовознавець».

Прочитайте текст, випишіть усі дієслова. Виділені слова розберіть як частину мови.

Дієслово відзначається великою силою. Здатне тримати на своїх раменах багато іменників. Та й не тільки їх. Через те його можна порівняти з Гераклом – героєм давньогрецької міфології, у якого була неймовірна фізична сила.

Граматична сила дієслова найбільше виявляється у його зв’язках з іменниками. Воно регулює кількість іменникових членів речення. Наприклад: «Андрій привезе внучку бабусі машиною з міста в село». Дієслово привезе керує аж шістьома іменникам!

( За І. Вихованцем)

5. Вчимо фразеологізми.

6. Наголошуй правильно!

7. Слово дня.

8. Скоромовка.

9. Перегляньте експрес-урок О. Авраменка «ЛікАрський чи лІкарський» за посиланням: https://www.youtube.com/watch?v=EA6IikMdY5A.

Домашнє завдання: & 17, вправа 170 (спишіть вірш, замінюючи дієслова відповідними формами наказового способу). Підготуйтеся до контрольної роботи за темою «Дієслово».

07.12. 2022 р. Не з дієсловами (повторення)

1. Повторімо.

Доповніть узагальнювальну схему власне дібраними прикладами.

2. Робота з підручником: & 6.

3. Вправа 60 (запишіть дієслова у дві колонки залежно від написання з не: разом чи окремо).
Пояснювальний диктант

4. Розкрийте дужки.

Семеро одного (не) ждуть. На ледачій землі і трава (не) росте. Два хитрих мудрого (не) переважать. Сам (не)зчувся, як здоров’я позбувся. (Не)дочув глухий, що (не)добачив сліпий, коли утікав кривий. (Не)має в що солі зав’язать. Уміння в рюкзаку (не) носити.

5. Вчимо фразеологізми.

Фразеологізми зі значенням «дуже тісно, надзвичайно людно» | Мова – ДНК нації

6. Наголоси.

добуток — Словник наголосів української мови (орфоепічний словник) «Наголос»

7. Слово дня.

Слово дня - Aggrussian | Пикабу

8. Скоромовка.

ДОШКІЛЬНИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД КОМБІНОВАНОГО ТИПУ №10 : СКОРОМОВКИ УКРАЇНСЬКОЮ МОВОЮ

9. Перегляньте експрес-урок О. Авраменка «Як виникло слово «промінь» за посиланням: https://www.youtube.com/watch?v=vv1GMBcsUI4.

Домашнє завдання: & 6, вправа 61 (розкрийте дужки).

05.12.2022 р. Способи творення дієслів

1. Поетична хвилинка.

Прочитайте поезію В. Садиленка.

Визначте основну думку.

З Кільчені вирувала повінь,

В низинах заливала все.

Ми ж, діти, бігли туди знову.

Дивитись, кригу як несе.

Та згодом береги зорали,

Кругом розрісся очерет;

А зливи ґрунт повимивали

І замулили річку геть.

Хвилює це негарне діло

Давно не одного мене.

Кільчень же рідна обміліла,

Що й курка вже перестрибне.

В.Садиленко

2. Запишіть виділені слова в поезії. Зробіть словотворчий аналіз кожного.

Поясніть, від яких частин мови можуть творитися дієслова.

3. Проблемні питання.

- Назвіть способи дієслів.

- Чи тотожними є поняття «спосіб дієслів» та «спосіб творення дієслів»?

- Які є способи словотвору в українській мові?

- Які способи творення дієслів є найпоширенішими?

4. Прочитайте пояснення теми.

Дієслова можуть утворюватися від дієслів та інших частин мови.

Префіксальним способом дієслова утворюються тільки від інших дієслів, причому до одного твірного слова може приєднуватися значна кількість префіксів, які надають дієслову іншого значення:

Зайти, прийти, вийти, перейти, підійти, надійти, зійти, дійти, відійти, обійти.

Це найбільш продуктивний спосіб творення дієслів.

Суфіксальним способом утворюються дієслова від:

— інших дієслів: стукати — стукнути, посилити — посилювати;

— іменників: зима — зимувати, коса — косити, мова — мовити;

— прикметників: блідий — бліднути, блідніти; синій — синіти, синити;

— числівників: двоє — двоїтися, четвертий — четвертувати;

— займенників: ти — тикати, ви — викати;

— вигуків: ох — охати, ай — айкати.

Префіксально-суфіксальним способом утворюються дієслова від:

— інших дієслів: ходити — походжати, бігти — підбігати, білити — оббілювати;

— іменників: зброя — озброїти, земля — заземлити;

— прикметників: власний — привласнити, більший — перебільшувати;

— числівників: троє — потроїти;

— займенників: свій — засвоїти.

Лише в окремих дієсловах спостерігається словоскладання:

носити плоди → плодоносити; тихо, мирно → тихомирити;думати вільно→вільнодумствувати

5. Робота з підручником& 16.

6. З 'ясуйте спосіб творення кожного з дієслів.

Приписати, віддати, розрісся, запасся, розпросторився, безчестити, вечеряти, з'юрбитися, з'явитися, роз'яснити, відділити, наддерти, учителювати, від'єднати, брататися.

7. Вправа157 (доберіть дієслова-антоніми).

8. Гра «Хто більше».

Від дієслів утворити якомога більше дієслів префіксальним способом (усно).

Зразок. Учити — перевчити, довчити, недовчити, підучити, відучити.

Писати, нести, казати, читати, майструвати, різати, слухати.

Домашнє завдання: § 16, вправа 151 (розставте пропущені розділові знаки, виконайте завдання до тексту).

02/12/2022

Шановні учні! Запрошую вас на онлайн-урок на тему:РМ Складання й розігрування діалогів "Розмова з лікарем про стан здоров*я". Д/з: написати діалог за темою уроку(6-14 реплік).

Урок української мови

30.11.2022 р. Безособові дієслова

Добрий день. Діти, сьогодні ми з вами більш детально ознайомимося з однією з форм дієслова. А от з якою саме я пропоную вам дізнатися, прочитавши вірш і визначивши форми дієслова.

Світає…
Світає, горить, розвидняється, дніє,
Захоплює, світить, палить і ясніє,
Зжимає, турбується, б’ється, тріпоче

І рветься, і плаче, говорить, шепоче…
І кличе, і вабить, світає, горить….
І от починається, знову болить,
Заводить, тугує, голосить, ридає.
Світає…

Тема нашого уроку: «Безособові дієслова».

1. Вибірково - дослідницька робота.

Прочитайте речення, випишіть дієслова, що означають дію без відношення до будь-якої особи.: 1 - дієслова, що означають явища природи (світає, холоднішає, мрячить); 2 - фізичний або психічний стан людини (не спиться, не терпиться, лихоманить).

А вже світає. Сумно - сумно навкруги. Холоднішає з кожним днем. Вечоріє, мрячить, залило навкруги. Ой не спиться мені. Бракує тепла, барв літа. Не хочеться нічого. Не терпиться поїхати кудись. Аж лихоманить…

- Отже, яку форму дієслова використано в тексті?

- На що вказують безособові дієслова?

2. Робота зі схемою.

$Описание: C:\Users\Ольга\Desktop\image041.jpg$

3. Робота із підручником: & 15.

4. Творча робота.

Переробіть подані речення так, щоб у ньому було вжито безособове дієслово.

Усі вулиці звечора засипало листя. Вітер розвіяв його. Заморозки прибили на деревах зав’язь. Туман покрив усе навкруги. У повітрі пахне глиця.

5. Мовний кросворд.

Запишіть дієслова, що вживаються тільки в безособовому значенні у формі однини теперішнього або минулого часу.

1) Явище природи, що свідчить про початок дня.

2) Дієслово на позначення випадкового успіху у справах.

3) Явище природи, що свідчить про початок вечора.

4) Спільнокореневе слово до слова «талан».

5) Стало холодніше.

6) Стан людини, коли підвищується температура, людина погано почувається.

6. Вчимо фразеологізми.

Руки сверблять – дуже кортить.

Спіймати облизня – залишитися ні з чим.

Хоч мак сій – тихо.

Хоч конем грай – просторо.

На вербі груші – нісенітниці.

Смаленим пахне – небезпека.

Як у Бога за пазухою – захищено.

Як сир у маслі – добре, багато.

Як сніг на голову – несподівано.

7. Вчимо наголоси.

Описание: Наголос в українській мові – Українська мова та література

8. Слово дня.

Описание: 10 фактів про українську мову

9. Скоромовка.

Описание: Скоромовки українською: 150 найкращих для тренування мовлення - ВСВІТІ

10. Перегляньте експрес-урок О. Авраменка «Коли говоримо "малюнок", а коли "рисунок"»? за посиланням: https://www.youtube.com/watch?v=Z1-t8O4Yud0.

Домашнє завдання: & 15, вправа 146 (перебудуйте речення).

28.11.2022 р. РМ №14. Складання допису в соцмережі про важливу подію зі шкільного життя з використанням дієслів різних способів

1. Опрацюйте теорію.

Допис — це написана газетна чи журнальна стаття, повідомлення про конкретний факт, подію чи явище, які можуть зацікавити інших. Зміст допису відповідає на питання що, де, коли відбулося?

Основні вимоги д о з м і с т у допису

1) Актуальність (описувана подія цікава для багатьох лю¬дей).

2) Достовірність (в основі статті дійсні факти, а не вигадані).

3) Стислість, точність, конкретність (економне й точне вживання слів).

2. Ознайомтеся з пам’яткою.

Як п р а ц ю в а т и над д о п и с о м у г а з е т у

1) Виберіть актуальну тему.

2) Доберіть факти, проаналізуйте їх. Виділіть головне.

3) Подумайте, які приклади із життя, книжок, газет та журналів буде використовувати в дописі.

4) Складіть план, визначте послідовність викладу думок.

5) Придумайте захоплюючий початок, який зацікавить читача і підведе до основної думки.

6) Дотримуйтесь відповідного типу і стилю мовлення, ви¬мог до мовлення і правил спілкування; вживайте при¬слів’я, афоризми.

3. Робота над дописом у газету.

Завдання: напишіть невеликий допис у газету на тему «Як зробити цікавими перерви у школі» або «Шкільне свято», використовуючи дієслова різних способів.

Домашнє завдання: закінчити роботу над дописом.

25.11.2022 р. Творення дієслів умовного способу

1. Опрацюйте тему.

Умовний спосіб виражає дію, можливу за певних умов або бажану. Форми умовного способу утворюються додаванням до форм минулого часу частки би (б).

Частка б, би в умовному способі пишеться окремо: б пишеться після слів, що закінчуються на голосний: я хотіла б; вона б сказала; рада б узяти; я б про це розповів; би — після слів, що закінчуються на приголосний: я хотів би; він би сказав; я міг би взяти; він би це давно був зробив.

Дієслова умовного способу, як і минулого часу, змінюються за числами, а в однині — за родами.

Форми умовного способу найчастіше вживаються у складних реченнях, що виражають умову:Якби мені черевики, то пішла б я на музики (Т. Шевченко).

Рідше вони слугують присудками простого речення, у якому виражене прагнення, бажання:Хотіла б я піснею стати (Леся Українка).

Частка би (б) не завжди стоїть після дієслова, вона може міститися і перед ним, і на певній відстані від нього: Коли б я навчився працювати,-як бджола, скільки міг би правди назбирати у житті! (П. Воронько).

2. Розгляньте таблицю підручника: & 13.

3. Вправа 114 (випишіть дієслова умовного способу, зазначте їхній рід, число).

4. Замініть неозначену форму дієслова особовими дієсловами умовного способу.

1. Якби я не забула відеокасету ми з подругою (подивитися) цікавий фільм.

2.(Бути) в нас автомобіль я (вчитися) його водити.

3.Тебе я (слухати) довіку куме мій. (Л. Глібов)

Домашнє завдання: & 13, вправа 126 (замініть неозначену форму дієслова особовими дієсловами умовного способу).

23/11/2022

Шановні учні! Запрошую вас на онлайн-урок на тему:Творення дієслів наказового способу.

Урок української мови

23.11.2022 р. Наказовий спосіб дієслова

1. Ознайомтеся з теоретичним матеріалом.

Наказовий спосіб виражає спонукання, заклик до виконання дії, наказ, побажання, прохання, пораду: Друга шукай, а найдеш — тримай (Народна творчість).

Форми першої особи однини та третьої особи однини та множини утворюються описово — поєднанням дієслів теперішнього або майбутнього часу із частками хай, нехай: хай побачу, нехай знають,

	Однина	Множина
1	-	-ім(о), -мо
2	И, 0 (нульове закінчення)	-іть, -те
3	хай, нехай	хай, нехай

2. Робота з підручником: & 14.

3. Утворіть від поданих дієслів теперішнього часу форму наказового способу.

Кличете, наближатися, малюєте, розвиваємо, плекаємо, принесемо, в’яжете, радіємо, пишаємося.
4. Вправа 134 (відредагуйте речення).

5. Вправа 136 (розкрийте дужки).

6. Фразеологічна хвилинка

Задирати носа – (зазнаватися);

Сушити зуби – (сміятися);

Пускати сльози – (плакати);

Не взятися ні за холодну воду – (ледарювати);

Ані телень – (змовчати).

7. Перегляньте експрес-урок О. Авраменка «Що означають слова «чепурний», «ґречний» та «помисливий»

за покликанням: https://www.youtube.com/watch?v=YtoY8Vtaws8.

Домашнє завдання: & 14, вправа 132 (утворіть від дієслів усі можливі форми наказового способу.

21/11/2022

Шановні учні! Запрошую вас на онлайн-урок на тему:Способи дієслів. Д/з:ст. 43-опрацювати теорію,впр.126.

Урок української мови

18.11.2022

Контрольний диктант

1. Напишіть диктант, уставте пропущені літери.

Cтеп

У пам..яті степ чомусь найчастіше постає в сліпучу спеку, коли мар..во прозорою рікою біж..ть по горбах, і небо аж біліє від власної світлості, а на ньому ніде ні хмарини. А на сон хилить, бо рано збудили, а сонце (не)рухається, бо ж літо, воно таке довге, та що там літо – тоді зв..чайний день тр..вав для нас цілу вічність!

Струмує повітря, тиша мліє, і ніде нікого. Спійма..ш кон..ка-стр..бунця і чу..ш, як він, маленький, рве..я в тебе крізь пальці своїм пру..ким, повним енергії тільцем, а ти, маючи б..змежну владу над ним, над його жит..ям і смертю, тр..маєш це тріпотливе створін..я й дума..ш: пустити чи ні? Підкин..ш його з долоні: ж..ви! І зникне в житах твій з..лений кр..латий кінь щас..тя, що його тепер уже (не)зловити, хіба сам колись ізрине, нагадавши тобі про себе.

Зуп..нився, (не)рухається ст…повий час. Дрімає дорога, небом укрита. В небі ні хмарини, і наче янголи співають – все щось бр..нить і бр..нить. Чи то степ бринить нагріваючись? (За О.Гончаром; 160 сл.).

16.11.2022 р. Способи дієслів (дійсний, умовний, наказовий)

1. Бліцопитування (запишіть у зошит лише відповіді)

1 Що таке дієслово?

2 Назвіть форми дієслова

3 Дієслова мають вид …

4 Завершену дію означає ...

5 Незавершену дію означає ...

6 Розрізняють часи дієслів ...

7 Розрізняють роди дієслів ...

8 Основна синтаксична роль дієслова ...

9 Скільки дієвідмін має дієслово?

10 У дієсловах I дієвідміни пишемо букви…

11 У дієсловах II дієвідміни пишемо букви…

12 Напишіть винятки I дієвідміни та II

2. Робота з таблицею.

Способи дієслів

Спосіб дієслова вказує на відношення дії до дійсності,

встановлене тим, хто говорить

Дійсний

Умовний

Наказовий

Дієслова означають реальну дію, тобто ту, яка відбувалася, відбувається чи відбуватиметься. Дієслова змінюються за часами, числами та особами.

Дієслова означають дію не реальну, а тільки бажану або можливу за певних умов. Дієслова змінюються за числами, а в однині — й за родами

Через наказ, прохання, побажання, пораду, заклик виражає спонукання до дії Дієслова змінюються за числами та особами

3. Робота з підручником: опрацюйте & 13.

4. Розподільний диктант.

Знайдіть і випишіть у три колонки:

1) дійсний спосіб ; 2) умовний спосіб; 3) наказовий спосіб.

1) Без людської праці вся земля заросла б бур’яном (О. Довженко).

2) Книжку читай — розуму набувай.

3) Коли б знав, де впаду, то соломки підстелив.

4) Візьмись за діло з розумом — і сніг запалає.

5) Не зарікайся всього робити, тільки зарікайся своє вухо відкусити.

6) Живи своїм розумом, але звіряйся з чужим.

7) Було б бажання, а розум знайдеться.

8) Була б голова на плечах, а хліба вона придумає (Нар. творчість).

Дійсний спосіб	Умовний спосіб	Наказовий спосіб

5. Виконайте тестові завдання.

1. Визнач рядок, у якому всі дієслова дійсного способу теперішнього часу.

А) бігає, радів, сумує;

Б) світає, вечоріє, базікає;

В) вимив, написав, їде.

2. У якому рядку всі дієслова умовного способу?

А) любив би, пишу, сядь;

Б) хотілося б, прийми, поміркуємо;

В) з’їв би, вивчив би, пізнав би.

3. У якому рядку всі дієслова наказового способу?

А) знайди, вваж, вгадай;

Б) зупини, повернувся б, розглядатимемо;

В) поглянь, слухай, помножимо.

4. Неправильно утворена форма наказового способу дієслова в рядку:

а) ми зробимо; б) ми зробімо;

в) ти зроби; г) ви зробіть.

5. Формами дієслова є всі слова рядка:

а) крикніть, кричиш, крикливий, покрикувати

б) переходячи, переходив би, перехідний, переходьте

в) перемігши, перемогти, переможний, переможено

г) запечений, запік би, запікаючи, запікся

6. Дієсловами дійсного способу є всі слова рядка:

а) буду читати, написав, наробитися, говоритимемо

б) скликали, мовчатимуть, будеш панувати, пише

в) веселяться, пишаємося, квітчаймо, поназносили

г) наздоганятиму, мовчав би, порадили, прикрашатимемо

7. Правильно вжито дієслівну форму в реченні:

а) Політики боряться за владу. б) Коли ти віддасиш мені книгу?

в) Ходімте трохи повільніше. г) Запам’ятаймо цю мандрівку.

8. У якому рядку всі дієслова дійсного способу?

а) знали, відчитав, запустимо, буде бити, знаю;

б) стрибала, загрався, плакала б, знаємо, пішли;

в) злюся, гарчав, наврочили, скулити, походжу;

г) пишімо, знають, розпочав, виголосить, знайшла;

9. Вкажіть рядок, у якому дієслова у словосполученнях мають однаковий спосіб.

а) Ходили по колу, взяв на руки, пише мені листи.

б) Думала про щастя, знати б правду, ішов степами.

в) Знай своє, манить красою, вийшла з хати.

г) Йде босоніж, хай не мріє про це, не знав того.

10. Установіть відповідність між дієсловами та способовими формами, до яких вони належать.

1) ходімо	А дійсний
2) ходимо	Б умовний
3) ходив би	В наказовий

11. Установіть відповідність між дієсловами та способовими формами.

1) Без людської праці вся земля заросла б бур’янами.	А Дійсний сп., майб. час, 3 ос. одн.
2) Засипле сніг і наш поріг, і в полі бадилину.	Б Умовний сп., одн., жін. рід
3) Ростіть, огірочки, в чотири листочки.	В Дійсний сп., мин. час., множ.
4) Ходили понад тією молочною рікою.	Г Наказовий сп., 3 ос. множ.
	Д Наказовий сп., 2 ос. множ.

Домашнє завдання: & 13, вправа 121 (розподіліть дієслова в три колонки).

14/11/2022

Шановні учні! Запрошую вас на онлайн-урок на тему:Змінювання дієслів за дієвідмінами.

Урок української мови

11/11/2022

Шановні учні! Запрошую вас на онлайн-урок на тему:Дієвідмінювання дієслів теперішнього і майбутнього часу.

Урок української мови

09.11.2022 р. Дієвідміни дієслова

Привіт, семикласнику!

Сьогодні на уроці ти отримаєш нові знання:

ознайомишся зі способами визначення дієвідміни дієслова;

навчишся правильно писати особові закінчення дієслів.

Запрошую до співпраці.

1.Пригадаймо.

Неозначена форма ( інфінітив) – це …

Особові форми дієслів – це…

Як змінюються особові форми дієслова?

2. Пояснення нового матеріалу.

Визначення дієвідміни дієслова – 1 спосіб

Є два способи визначення дієвідміни дієслова

І спосіб – за закінченням 3 особи множини (вони)

- уть, - ють – І дієвідміна

(казати - кажуть; жати – жнуть; кувати – кують; знати – знають)

ать, - ять – ІІ дієвідміна

(мовчати – мовчать; вчити – вчать; любити – люблять; знаходити – знаходять)

3. Дослідження –спостереження.

Прочитайте текст, випишіть тільки ті дієслова, котрі стоять у формі 3-ї особи множини, виділіть особові закінчення, визначте дієвідміну.

Хто бачить і у воді, і в повітрі

Певно, влітку, купаючись у морі чи річці, ти пробував розплющувати очі під водою. Дивишся довкола — і бачиш не водорості й каміння, а розпливчасті зелені й бурі плями. Бо наші очі можуть добре бачити тільки в повітрі.

Риби бачать тільки у воді. А як же ті, хто живе на поверхні води?

Ось по воді гасає кругами зграйка маленьких і блискучих жуків-вертунів. Якщо вони помічають, що до них підкрадається риба, то вистрибують із води. Якщо ними зацікавиться якийсь птах — втікають у воду. Як же вони бачать одночасно й у воді, й у повітрі?

Справа в тому, що з ними відбулася зовсім дивна історія: кожне око у вертунів розділилося на дві половинки. Нижня половинка ока пішла під воду й дивиться на риб, а верхня — дивиться у повітря. Жук став чотириоким!

4. Перевірте свої здогадки.

Можуть – уть - І дієвідміна

Бачать- ать- ІІ дієвідміна

Помічають – ють – І дієвідміна

Вистрибують- уть – І дієвідміна

Втікають –ють –І дієвідміна

Сподіваюся, ви справилися із завданням.

5. Визначення дієвідміни дієслова – 2 спосіб.

2 спосіб за основою інфінітива (неозначена форма на – ти: мовча-ти, леті-ти, чека-ти)

Іноді важко визначити дієвідміну дієслова за особовими закінченнями – вони чуються невиразно. У такому разі дієвідміну дієслова визначаємо за його неозначеною формою (інфінітивом).

ІІ дієвідміна – основа інфінітива закінчується суфіксами -і- (-Ї-), -и- або після ж,ч, ш,щ має суфікс -а , і ці суфікси у 1-й особі однини випадають -дієслово належить до II дієвідміни.

Наприклад, у дієсловах мовчати - мовчу, стелити – стелю суфікси –а, -и – випадають – отже, ці дієслова належать до ІІ дієвідміни. А в дієсловах радіти – радію, захищати - захищаю суфікси - і- та -а- не випадають - отже , ці дієслова належать до І дієвідміни

І дієвідміна - дієслово не відповідає цим умовам, отже, належить до

I дієвідміни.

Наприклад, дієслова молоти, боротися, в'янути, класти, повзти, дихати, стругати (у яких немає суфіксів -і-, -и- та після шиплячого -а-);

радіти — радію, синіти — синію, бажати — бажаю, помічати — помічаю (у яких ці суфікси не випадають) належать до I дієвідміни: гуркочеш, гуркоче... гуркочуть; радієш, радіє... радіють.

Із цього правила є винятки:
а) дієслова хотіти, гудіти, сопіти, ревіти, іржати
належать до І дієвідміни: хочу, хочеш, хоче... хочуть; сопу (не «соплю»), сопеш, сопе... сопуть (не «соплять»);
б) дієслова бігти, боятися, стояти, спати належать до II дієвідміни: біжиш, біжить... біжать.
ЦЕ важливо!

Запам’ятай! У дієсловах бити, лити, жати, почати тощо звуки и та а не є суфіксами (входять до кореня), тому ці дієслова належать також до І дієвідміни: б'єш, б'є... б'ють.

Би-ти, ли-ти, жа-ти, поча-ти.

6. Робота з підручником: & 9.
7. Практична робота.

Запишіть дієслова у два стовпчики за дієвідмінами.

Дзвеніти, згадувати, іскрити, різати, обирати, бити, любити, обпалити, в'язати, сидіти

8. Поміркуй, для чого треба знати ці правила?

Відповідь очевидна!

Для того, щоб правильно писати особові закінчення дієслів.

Дієслова І дієвідміни в усіх особових закінченнях мають літеру е або є: хочеш, пишеш, читаєш.

Дієслова ІІ дієвідміни в особових закінченнях мають літеру и або ї :

бачиш, тужиш, клеїш.

9. Спробуйте! Це просто!
Лінгвістична задача.

Уставте в наведені форми дієслів потрібні букви, виділіть закінчення й визначте дієвідміну дієслова. Поміркуйте, від чого залежить уживання голосних в закінченнях дієслів

Люб…мо, твор…те, співа…мо, хоч…те, дума…мо, клич…ш, тисн…ш, кос…ш, грим…ш, бор…шся, мовч…мо, кол…мо.

Написання голосних залежить від дієвідміни: І – е (-є), ІІ – и (-Ї).

Особа	І дієвідміна		ІІ дієвідміна
1 ос.	живу	живемо	сиджу	сидимо
2 ос.	живеш	живете	сидиш	сидите
3 ос.	живе	живуть	сидить	сидять

Е (Є) И (Ї)

10. Лексико-фразеологічна хвилинка.

Брати бика за роги - діяти рішуче, енергійно.

Брати до серця - боляче реагувати на щось; ставитися співчутливо.

Брати на кпини - насміхатися.

Бути на коні - мати успіх

Бути на сьомому небі - радіти, бути задоволеним.

11. Фразеологізми.

12. Наголошуємо правильно.

13. Слово дня.

14. Перегляньте експрес-урок О. Авраменка «Чи може вулиця НОСИТИ ім’я?» за посиланням:

http://xn--80aafnzkijm.xn--j1amh/tele-radio-lessons/12/267-urok-111-chi-mozhe-vulicia-nositi-mia.html.

Домашнє завдання: & 12; вправа 112(запишіть дієслова I і II дієвідміни в 2 колонки).

09/11/2022

Шановні учні! Запрошую вас на онлайн-урок на тему:Дієвідміни дієслів.

Урок української мови

07.11.2022 р. Контрольна робота

Дієслово

I варіант

I-II рівні

1. Який розділ про мову вивчає частини мови?
а) синтаксис; б) пунктуація;

в) морфологія; г) орфографія;
2. Дієслово відповідає на питання:
а) де? коли?; б) хто? що?;

в) що робить? що зробить? г) який? яка? яке?
3. Вибрати рядок, у якому записані лише дієслова:
а) читати, малювання, їздити, летіти.
б) швидко, спішити, скакати, хворіти;
в) прийшла, зійшли, співають, зеленіє.
г) ясніє, зелень, швидкий, якісно.
4. Дієслово має такі форми:
а) неозначена форма, особове дієслово;
б) дієприкметник, дієприслівник;
в) неозначена форма, інфінітив, особове дієслово;
г) неозначена форма, особове дієслово, безособові форми, дієприкметник, дієприслівник.
5. Вибрати з поданих слів, рядок, у якому записані лише дієслова майбутнього часу складеної форми:
а) сміятись, буду ходити, прийду;
б) писатимемо, торгуватимуть, цікавитимуться;
в) приїду, зайду, шепче;
г) будемо читати, будемо вітати, буду скакати.
6. У якому з рядків записані всі часи дієслова?
а) малюватиму, дивлюся, прийшов;
б) об’їхав, буде читати, кричатиме;
в) дивиться, благав, читати;
г) зробить, закликав, співатиме.

7. Укажіть рядок, у якому всі дієслова з не пишуться окремо:

а) не\навидіти, не\мислимо;

б) не\покоїтися, не\просили;

в) не\зчулися, не\водила;

г) не\був, не\ходила.

8. Укажіть рядок, у якому всі дієслова з не пишуться разом:

а) не\славити, не\робити, не\приносити;

б) не\навидіти, не\хтувати, недо\бачати;

в) не\здужати, не\думали, не\співав;

г) недо\чувати, не\вірю, не\знаю.

9. Укажіть рядок, у якому всі дієслова записані в неозначеній формі:

а) робити, сидить, читала;

б) світає, співають, світить;

в) писати, читати, малювати;

г) дивитися, розмовляти, слухає.

10. Укажіть рядок, у якому всі дієслова недоконаного виду:

а) читав, малюю, буду вчити;

б) проводити, прочитав, глянула;

в) вивчати, привітав, говорити;

г) казати, принести, ворушиться.

11. Укажіть рядок, у якому всі дієслова доконаного виду:

а) пообіцяла, стояли, доказати;

б) падало, мріяв, вміти;

в) люблю, думав, відпочивати;

г) прочитав, відвідала, забули.

12. Укажіть рядок, у якому всі дієслова теперішнього часу:

а) пишу, малюю, читаємо, співає;

б) росте, буде вчити, напишу, скажу;

в) повіває, малюватиму, виріже, виконає;

г) сидить, буде виконувати, зріжемо, вивчу.

ІІI рівень
13. Утворити дієслова доконаного і недоконаного виду: брати, їхати, зеленіти.
14. Записати в особах складну і складену форми дієслова майбутнього часу варити в однині та множині.
15. Установити відповідність між дієсловами та їх часовою формою.

1 Минулий	А Радіють, розповідають
2 Теперішній	Б Переписав, поневолив
3 Майбутній	В Буду допомагати, визволимо
	Г Запалив, скрикнув
	Д Аналізую, ідуть
	Е Допущу, зроблю

IV рівень ( 3 бали)
Напишіть твір-мініатюру «Чи заслуговую я називатися справжнім другом?»

ІІ варіант
І-II рівні
1. Який розділ про мову вивчає дієслово?
а) синтаксис; б) пунктуація;

в) морфологія; г) орфографія;
2. Дієслово означає:
а) ознаку предмета; б) дію предмета;

в) називає предмет; г) ознаку дії предмета
3. Вибрати рядок, у якому записані лише дієслова:
а) малий, скоро, прискакати, буде писати;
б) прийде, буде робити, співатиму, летів;
в) оминув, пришили, сказав, малюнок;
г) зіпсований, гарний, призвичаїтись, жовтіє.
4. Дієслово має такі форми:
а) дієприкметник, дієприслівник, особове дієслово, безособове дієслово;
б) особове дієслово, інфінітив;
в) неозначене дієслово, прислівник, прикметник, особове дієслово;
г) неозначена форма, особове дієслово, безособові форми, дієприкметник, дієприслівник
5. Вибрати з поданих слів, рядок, у якому записані лише дієслова майбутнього часу складеної форми:
а) буде летіти, будуть кричати, будеш допомагати;
б) озветься, писатиме, зазеленіє;
в) малює, співатиме, буде фіксувати;
г) буду накидувати, був, співав.
6. У якому з рядків записані всі часи дієслова?
а) біжу, дивилися, будемо літати;
б) буде кричати, милуються, приїжджатиме;
в) ясніти, маскував, їхали;
г) надивився, прийшовши, зустріла.

7. Укажіть рядок, у якому всі дієслова записані в неозначеній формі:

а) робити, сидить, читала;

б) світає, співають, світить;

в) писати, читати, малювати;

г) дивитися, розмовляти, слухає.

8. Укажіть рядок, у якому всі дієслова недоконаного виду:

а) читав, малюю, буду вчити;

б) проводити, прочитав, глянула;

в) вивчати, привітав, говорити;

г) казати, принести, ворушиться.

9. Укажіть рядок, у якому всі дієслова теперішнього часу:

а) пишу, малюю, читаємо, співає;

б) росте, буде вчити, напишу, скажу;

в) повіває, малюватиму, виріже, виконає;

г) сидить, буде виконувати, зріжемо, вивчу.

10. Укажіть рядок, у якому всі дієслова доконаного виду:

а) пообіцяла, стояли, доказати;

б) падало, мріяв, вміти;

в) люблю, думав, відпочивати;

г) прочитав, відвідала, забули.

11. Укажіть рядок, у якому всі дієслова з не пишуться окремо:

а) не\навидіти, не\мислимо;

б) не\покоїтися, не\просили;

в) не\зчулися, не\водила;

г) не\танцював, не\носила;

12. Укажіть рядок, у якому всі дієслова з не пишуться разом:

а) не\славити, не\робити, не\приносити;

б) не\навидіти, не\хтувати, недо\бачати;

в) не\здужати, не\думали, не\співав;

г) недо\чувати, не\вірю, не\знаю.

ІІI рівень
13. Утворити дієслова доконаного і недоконаного виду: нести, кликати, співати.
14. Записати в особах складну і складену форми дієслова майбутнього часу мовчати в однині та множині.

15. Установити відповідність між дієсловами та їх часовою формою.

1 Минулий	А Сподіватимусь, буде малювати
2 Теперішній	Б Відпочинеш, полечу
3 Майбутній	В Працюють, ігнорує
	Г Сконала, допомогли
	Д Відвідав, утекли
	Е Буду грати, лякатиму

IV рівень ( 3 бали)
Написати твір-мініатюру «Що я можу зробити для збереження природи».

04.11.2022 р. РМ. Складання есе про значення родинних традицій з використанням дієслів у різних часових формах

1. Вправа «Роз'єднай слова».
- Роз'єднайте слова та прочитайте тему нашого уроку.
● Моясім'яміцнадержава. (Моя сім'я — міцна держава.)
● Сім'яцетепервиннесередовище,делюдинаповиннавчитисятворитидобро (ВасильОлександровичСухомлинський) (Сім'я — це те первинне середовище, де людина повинна вчитися творити добро (Василь Олександрович Сухомлинський))
2. Відгадайте загадки.

● Хитрі очі, дві косички.
У веснянках ніс та щічки.
Непосида невеличка Називається... (сестричка).
● Сильний, добрий, справедливий,
Біля нього ми щасливі.
Знає, вміє він багато.
Гордимось, бо це наш... (тато).
● Ніжна, лагідна, рідненька,
Як голубонька сивенька.
Нам би небо прихилила.
Це... (бабуся) наша мила.
● Він чимало літ прожив,
На повагу заслужив.
Для матусі він — татусь,
А для мене він — ... (дідусь).
● Пестить, ніжить і голубить,
Розуміє, дуже любить.
Я до неї пригорнуся,
Бо вона моя... (матуся).

- Як сказати одним словом? Хто це?

Діти, ви зрозуміли, що сьогодні ми з вами будемо говорити про сім’ю, родину. Сім'я та родина — це слова-синоніми. У тлумачному словнику значення слова «родина» трактують так: «Це група людей, об'єднаних спільною діяльністю, спільними інтересами». Щасливою сім'ю можна назвати не тільки тоді, коли члени її люблять, поважають, розуміють одне одного, турбуються одне про одного, живуть мирно, без сварок, ведуть здоровий образ життя, але й тоді, коли зберігають сімейні традиції та дорожать ними.
3. Хвилина поезії.

МАМА
Ще в колисці немовля
Слово «мама» вимовля.
Найдорожче в світі слово
Так звучить у рідній мові:
Мати, матінка, матуся,
Мама, мамонька, мамуся! —
Називаю тебе я,
Рідна ненечко моя!
В. Гринько

          ТАТО Й Я
Ми — мужчини — тато й я!
І робота в нас своя:
Помагаєм мамі ми,
Посуд миємо самі.
От, от ми які
З татом вдвох помічники!
                                   Л. Рева

      БАБУСІ
Я свою бабусю
Ніжно так люблю,
І для неї, рідної,
Геть усе зроблю —
Піділлю вазони,
Підмету підлогу,
Я прийду до неї
Завжди на допомогу!
                              М. Пономаренко

       МІЙ ДІДУСЬ
Мій дідусь старенький,
Як голуб сивенький,
По садочку ходить,
Онученька свого
За рученьку водить,
Яблучка знаходить,
Ще й з горішків зерна.
Дідусь любий, милий,
Як голубчик сивий.
                             М. Підгірянка

4. Робота над прислів'ями.

- Як ви розумієте прислів’я?
● Нащо й клад, коли в сім'ї лад.
● Сім'я міцна — горе плаче!
● Біля рідної матки добре дитятку.

5. Робота над пам’яткою «Як писати есе?»

Есе — це прозовий твір невеликого обсягу і вільної композиції. Виражає індивідуальні враження та міркування з конкретного приводу чи питання і явно не претендує на визначальну або вичерпну трактування предмета.
1. Спочатку треба сісти і подумати – а що я взагалі знаю по цій темі? Що читав? Що чув?
2. Згадати всі випадки з життя і з книг, які підходять до цієї теми. При бажанні можна придумати свої випадки – ніхто не забороняє.
3. Згадати і коротко переказати те, що по цій темі писали знамениті люди.
4. І головне, що я сам думаю про це? Думки можуть бути суперечливими, як за, так і проти.
5. Подумавши, все це потрібно почати записувати. Не обов'язково у вигляді зв'язного тексту, можна поки що у вигляді уривків, начерків. По мірі формулювання і записування думок в голову почне приходити ще.
6. Після того, як буде записано все, що прийшло в голову, потрібно це кілька разів перечитати і побудувати з цього зв'язний текст. Незважаючи на те, що есе має вільну внутрішню структуру, в ньому все ж має бути вступ і висновок. Вступ повинно плавно ввести читача в обговорювану тему, а висновок - містити певний висновок, нехай навіть досить приблизний і умовний.
7. Коли пишеш есе, намагайся дотримуватися певного стилю. Якщо ти пишеш про щось науковому, використовуй наукову лексику, стиль наукової статті. Якщо міркуєш про дружбу, любов та інші «високі матерії», дотримуйся піднесеного стилю. Якщо описуєш кумедний випадок, переходь до розмовної стилю. Але можна допускати і навмисна невідповідність стилю ситуації. Наприклад, ти пишеш про подію в шкільній їдальні у вигляді наукової статті або промови відомого політика. Це викликає комічний ефект.

6. Граматичні помилки.

Особливої уваги вимагає вживання часових форм дієслова. Стилістично немотивоване використання дієслова в минулому часі у такій пропозиції: У носорога завжди мався запас жиру на суворий час року у формі особливого наросту на загривку - тут слід було використовувати форму теперішнього часу зі значенням позачасового дії (є запас жиру). Утім, стилістична правка в цьому випадку може бути більш радикальною: На загривку у носорога є величезний наріст, це запас жиру, який допомагає йому пережити нестаток кормів.

При переносному вживанні видо-часових форм дієслова не повинно виникати неясності, двозначності в контексті, тому в деяких випадках необхідне уточнення: Підслідний домагається додаткового розслідування (домігся; або: вимагає додаткового розслідування). Подібна ж двозначність виникає і в такій, наприклад, фразою: Героїня роману полюбила селянського хлопця і біжить з ним з дому свекра, де тягне жатое існування - ширший контекст дозволяє уточнити значення дієслівного часу (бігла, животіла).

Очевидні помилки, пов'язані з випадковою заміною форм минулого часу дієслова формами теперішнього часу в таких конструкціях: Роботи зі спорудження гідротехнічного комплексу розпочаті на кілька місяців раніше, ніж намічається (випливало: намічалося) проєктом; Традиційною технікою стінних розписів була фреска, на якій фарби наносяться (наносилися) на сиру штукатурку.

7. Ознайомтеся із зразком твору.

Сімейні традиції - це те, що скріплює сім'ю, робить всіх її членів одним цілим. Саме вони протягом багатьох років і зміни поколінь зберігають єдність родини. Вони передаються від покоління поколінню. Усе залежить від того, чи бачить сім'я потребу у своїх традиціях.
         Широко відомою сімейною традицією була і залишається передача цінних речей від старшого покоління молодшому. По жіночій лінії часто передаються прикраси, а по чоловічій - предмети інтер'єру, зброя. Усі сімейні традиції колись зароджувалися, тому не потрібно боятися або обмежувати свого бажання привнести особливу традицію у свою сім'ю. Сімейні традиції часто прив'язані до конкретної дати. Майже всі ми в дитинстві рік від року дотримувалися однієї сімейної традиції - зустрічати Новий рік у колі сім'ї. Не дарма говорять, що Новий рік - сімейне свято. Як зустрінеш Новий рік, так його і проведеш, тому завжди хочеться зустріти свято в теплому колі рідних людей, щоб весь наступний рік бути разом, такими ж щасливими, задоволеними та веселими. Для збереження моральних цінностей це має величезне значення.
        Сімейні традиції багато в чому спираються на знаки уваги. Періодичний з року в рік захід або традиційні подарунки лише підтвердження любові та єдності сім'ї, тому не так важливо, що з себе буде представляти сімейна традиція - гарний святковий ритуал чи скромні посиденьки в будинку. Вирішивши привнести в життя своєї сім'ї якусь традицію, слід вибирати її не за вроду чи користь, а тому, наскільки вона підходить для конкретної сім'ї. Незважаючи на індивідуальність, загальні риси характеру є у всіх близьких родичів, тому можна заздалегідь припустити, приживеться традиція чи ні.
Розуміння власної значимості в рамках своєї сім'ї грає позитивну роль у становленні особистості дитини. Тоді кожен розвивається як впевнена в собі, рішуча людина, яка до того ж уміє слухати і чути те, що радять їй навколишні люди. У житті це дуже стане в нагоді.
          Створення власної сімейної традиції - це чудовий привід як об'єднати сім'ю, так і дізнатися про її історію. Зараз дуже модно складати генеалогічне древо. Важливою сімейною традицією може стати послідовне складання такого древа. Нехай кожен новий член сім'ї вносить свою лепту і намагається доповнити сімейну історію необхідними даними для того, щоб далі розповідати своїм дітям про те, ким були їхні далекі предки. Така сімейна традиція точно увійде в історію сім'ї та допоможе кожному її члену не загубитися в часі, а залишити свій слід для майбутніх нащадків.

8. Написання есе «Значення родинних традицій».
9. Підсумок уроку.

РОДИНА
В кожної людини є своя родина.
Є батьки, і тітка, й дядько,
Може, сестри є й брати.
Ця родина є щаслива,
Бо всі разом — вони сила!
Це — підтримка й розуміння,
Це — повага, це — коріння.
Але є й самотні люди,
І їм важко самим бути.
Є самотні дідусі,
Є самотні діточки,
Їм повага і пошана,
Добре слово їм скажи,
Бо болить велика рана
У самотній їх душі.
Не лишайте своїх рідних
Ні у скруті, ні в біді,
Бо буває різне горе
В кожного у нас в житті.

Домашнє завдання: напишіть есе про значення родинних традицій з використанням дієслів у різних часових формах (можете написати про свою родину).

02/11/2022

Шановні учні! Запрошую вас на онлайн-урок на тему:Дієслово. Майбутній час.

Урок української мови

31/10/2022

Шановні учні! Запрошую вас на онлайн-урок на тему:Дієслово.Минулий час. Д.з: впр.96, класна робота:впр.94,ст.35-правила.

Урок української мови

26, 28.10.2022 р. РМ. Контрольний стислий письмовий переказ розповідного тексту художнього стилю про виконання певних дій

1. Прочитайте текст.

Доберіть заголовок, який розкривав би основну думку. Визначте тип і стиль мовлення тексту.

Найдужче боліли ноги зранку після ночівлі. Але Климко вже знав, що бити їх не слід, а треба легенько розтерти, поляскати долонями і перші кілька кілометрів іти помаленьку. Далі вони вже не боліли, йшли собі слухняно, тільки німо дзвеніли кожною жилочкою.

…Климко підкинув у багаття картоплиння, роздмухав жарок і довго одігрівав ступні, час від часу дотуляючи їх просто до полум’я. Нагріє, потре добренько обома руками і знову суне до полум’я. Аж доки вигнав зашпори. Потім узяв палицю, котрою розворушував багаття, і пішов по картоплищу, розкопуючи нею лунку за лункою.

— Одна! — вигукнув раденько, знайшовши першу картоплину. — О! Друга! О! Третя!..

Сонце вже припікало, — не дуже, одначе, по-осінньому, але Климко працював так завзято, що матроска прилипла йому до спини. Він скинув куртку і знову став до роботи. При самій межі знайшов кілька невиконаних, притоптаних дитячими ногами кущів («Он хто картопельку пік!») і, розриваючи їх палицею, приказував:

— А що, сховалися, га? Од мене сховаєтесь!

До обіду Климко накопав п’ятдесят сім картоплин — великих, менших і зовсім дрібних. Дванадцять, найдрібніших, він спік, їв помаленьку, вмочуючи в коробочку з сіллю: помаленьку — щоб довше, та й живіт не заболить.

На дорогу він ще раз добре одігрів ноги, закинув на плечі торбину з картоплею і рушив далі через вибалок: може, де вода трапиться. По дну вибалка поміж камінням справді біг струмок, мив боки тому камінню, полоскав зеленіючу травицю, що клалася на воду рівними чубчиками, і ніс жовте листя. Климко став навколішки, припав до води — холодна та добра! — тоді вмився і втерся галстуком од матроски. А вгорі над струмком дрімала жовто-зелена тиша осені й наче уві сні ронила листя. Було так м’яко і затишно в цьому вибалку над співаючою поміж камінням водою, що Климко не одразу підвівся з колін, а стояв, і стояв… (Григір Тютюнник).

2. Подумайте. Дайте відповіді на питання (усно).

1. Яким постав перед вами образ хлопчика?

2. З якого твору взято уривок? Про які часи в ньому йдеться?

3. Виділіть в тексті мікротеми. Складіть план.

3. Мовностилістичний аналіз тексту.

1. Поясніть лексичне значення слів зашпори, вибалок.

Зашпори — гострий біль від морозу, холоду.

Вибалок — невелика балка.

2. Знайдіть в тексті опис процесу праці. Які образні засоби використав автор?

3. Доберіть означення до слова картоплини (великі, менші, зовсім дрібні).

4. Лексико-орфографічна робота.

Запишіть слова. Поясніть їх правопис і належність до частин мови.

Зранку, помаленьку, картоплиння, полум’я, багаття, по-осінньому, невикопаний, п’ятдесят сім, найдрібніший, довше, трапиться, каміння, навколішки, вгорі, жовто-зелений, уві сні, затишно, поміж камінням, не одразу.

5. Повторно прочитайте текст.

6. Теорія.

Стислий переказ — це виділення окремих головних положень змісту тексту і їх відтворення. Щоб стисло переказати текст, необхідно:

1) глибоко розуміти зміст прочитаного;

2) виділяти основне й передавати його коротко;

3) не зосереджувати уваги на другорядному (у разі потреби в основне слід включати другорядні положення);

4) не скорочувати текст механічно, зберігати послідовність викладу матеріалу;

5) до великих частин тексту добирати заголовки;

6) уникати багатослів’я, розтягненості викладу.

7. Складіть план переказу.

8. Напишіть чорновий варіант переказу тексту з елементами опису процесу праці.

9. Напишіть чистовий варіант переказу в зошити.

24/10/2022

Шановні учні! Запрошую вас на онлайн-урок на тему:Дієслово.Теперішній час.

Урок української мови

21/10/2022

Шановні учні! Запрошую вас на онлайн-урок на тему:Дієслово.Часи дієслів.

Урок української мови

19/10/2022

Шановні учні! Запрошую вас на онлайн-урок на тему:Дієслово.Види дієслів.

Урок української мови

17/10/2022

Шановні учні! Запрошую вас на онлайн-урок на тему:Дієслово.Особові форми.

Урок української мови

14.10.2022 р. РМ №10. Читання й аналіз тексту інструкції з використання побутового приладу,

яка містить дієслова в неозначеній формі

У сучасному світі потрібно вміти аналізувати текст. Глибоке розуміння змісту неможливе без розуміння мовних засобів його вираження. Такому розумінню сприяє лінгвістичний аналіз тексту. Саме він допомагає зрозуміти найтонші нюанси змісту, ідейного задуму автора, його думок, почуттів, переживань, поданих у тексті.

1. Текст і його ознаки.

Текст – це група речень, об’єднаних між собою темою, головною думкою та граматично.

Основні ознаки тексту:

- наявність теми й основної думки;

- наявність двох і більше речень;

- пов’язаність речень за змістом;

- послідовність та завершеність викладу;

- граматичний зв’язок між реченнями.

Засобами граматичного зв’язку речень у тексті є:

– послідовність розташування речень;

– порядок слів у реченнях; – інтонація.

Заголовок тексту стисло передає його тему або головну думку.

Тема тексту – це те, про що в ньому йдеться.

Основна думка тексту – це те головне, що автор стверджує, до чого він закликає, чого навчає.

Тема тексту розкривається за допомогою мікротем.

Мікротема — це частина загальної теми.

У тексті є слова, які мають істотне смислове навантаження. Такі слова називають ключовими.

2. Прочитайте текст-інструкцію до гри.

КОТИК І МИШКА

Діти повинні стати у коло. Одного мають вибрати котиком, другого — мишкою, ті стають у середину кола. Мишка має тікати, котик бігти за нею, але його мають не пускати сплетені дитячі руки.

Котик буде намагатися прошмигнути попід руки дітей і бігати за мишкою, а коли спіймає її, веде до середини кола. Тоді обоє мають вибрати іншу пару.

Гру можна починати спочатку.

3. Бесіда.

- Як називається гра?

- Про що дізналися з тексту?

- Які ви знаєте ігри? До якої можете пояснити правила?

- Навіщо потрібно вміти складати інструкції?

4. Теорія.

Що таке інструкція? Доберіть синоніми до цього слова.

Інструкція – вказівка про порядок і способи виконання певної роботи, користування машиною, приладом тощо, алгоритм порядку дій, послідовність проведення обчислювальних операцій, спосіб знаходження шуканого результату.

Існують інструкції посадові, з техніки безпеки, експлуатації різного устаткування та ін. Текст інструкції має бути стислим, точним, зрозумілим.

– Наведіть приклади текстів-інструкцій.

Наприклад: рецепт для виготовлення ліків, який виписує лікар для фармацевта, інструкція завантаження комп’ютера, інструкція користування електроприладом, рецепт приготування напою або страви.

– А де ви ще користуєтеся інструкціями?

Висновок. Щоб правильно виконати роботу, слід дотримувати роз’яснень, послідовності виконання дій.

5. Складіть інструкцію про виготовлення аплікацій на тканині (дівчатка).

Використовуйте запитання:

– За допомогою якого паперу переносять малюнок на тканину?

– Як добирають деталі аплікації?

– Яким швом ці деталі приметують до основи?

– Як слід пришивати деталі, щоб не було зморщок, перекосу?

– Яким клеєм можна з’єднувати деталі аплікації з тканиною?

– Що потрібно зробити з тканиною, коли аплікація готова?

– Де можна використати аплікацію?

Слова і вирази: малюнок, копіювальний, компонують, “уперед голкою”, від середини малюнка, поступово посуваючись до країв, через край, клей ПВА, краї обрізувати, рівняти, підрублювати, оздоблення.

6. Складіть інструкцію про гру у футбол (хлопчики).

7. Складіть інструкцію для виготовлення салату “Літній”.

Використовуйте запитання:

– Що можна використати для виготовлення салату?

– Які інструменти та пристосуванця можна використати?

– 3 чого розпочати роботу?

– Чим заправити салат?

– Як прикрасити салат?

Слова і вирази: 1 огірок, 2 помідори, 2 цибулини, 1 солодкий перець, 1 ст. ложка солі (без гірки), 1 ст. ложка французької гірчиці, 2 ст. ложки олії, 3 ст. ложки 5 % оцту, 100 г вершків (20 %), 1 ч. ложка цукру, 1 пучок кропу, перець молотий.

Домашнє завдання: складіть інструкцію-вказівку про порядок і способи виконання певної роботи, або користування машиною, приладом тощо, або виконання домашніх завдань, використовуючи інфінітиви (на ваш вибір).

12/10/2022

Шановні учні! Запрошую вас на онлайн-урок на тему:Форми дієслова.Інфінітив.

Урок української мови

10.10.2022 р. Читання мовчки тексту, визначення вжитих у ньому дієслів, з’ясування їхньої ролі в мовленні

1. Прочитайте текст.

ВОДА — КРОВ ЗЕМЛІ

Погляньте на карту світу і побачите блакитний колір просторів нашої планети. Ним позначено воду, яку в цілому називають Світовим океаном. До нього належать усі океани й моря.

Він займає 3/4 поверхні Землі, на сушу припадає 1/4. Недарма іноді називають нашу Землю «планетою-океаном», а воду — найдивовижнішим мінералом на Землі. Адже вона створює умови для розвитку різноманітних форм життя.

Води навкруги багато. У річках, морях і океанах вода перебуває у вигляді рідини, у хмарах — у вигляді пари, а в морози перетворюється у лід. Вода незамінна. Там, де є вона, є й життя.

Майже 2/3 нашого тіла становить вода. Вона входить до складу крові, яка розносить по всьому організмові поживні речовини. Випаровуючись із поверхні шкіри, регулює температуру нашого тіла.

Вода — це тіло природи, яке відрізняється від інших тим, що не має власної форми, а набуває її залежно від посудини, тобто вода — рідина. Порівняйте її з молоком або чорнилом, і ви переконаєтеся, що вона безбарвна, прозора. Не має вода власного запаху і смаку, а набуває їх залежно від домішок (солей, цукру). Такі породи, як глина, пісок, у воді не розчиняються. При температурі нижче 0 ˚С утворюють велику кількість водяної пари. Перебуваючи у вигляді снігу чи льоду, вода також може випаровуватись. При нагріванні вона розширюється, а при охолодженні до +4 ˚С стискується.

Вода є в річках, озерах, болотах, водосховищах, ставках, а також під землею. Це називається водами суші. Вони поділяються на поверхневі й підземні.

Дощова вода, просочуючись у землю, легко проходить через шар ґрунту, товщі піску, гравію, гальки до шару глини, яка майже не пропускає її. Утворюються підземні струмочки, які течуть у напрямі нахилу шару глини. Інколи вони виходять на поверхню (в яру, долині, біля підніжжя схилу).

Місце, де на поверхню землі виходить підземна вода, називають джерелом.

Джерельна вода чиста, холодна, її приємно пити. Води, у яких розчинені гази, солі, називають мінеральними.

У верхів’ї річки Чорний Черемош у Карпатах відоме мінеральне джерело Буркут. Улітку 1901 року тут побувала відома українська поетеса Леся Українка, відпочивали Іван Франко і Михайло Коцюбинський.

Кожна річка починається невеликим струмком. Вона має витік, тобто місце, звідки починається. Місце, де річка впадає в море, озеро або іншу річку, називають гирлом.

Річки течуть з різною швидкістю. На рівнинах — повільно, спокійно, а в горах — швидко і бурхливо.

Вода — цінний дар природи, справжнє джерело життя. Досить сказати, що без їжі людина може існувати п’ять тижнів, а без води не проживе й п’яти днів. Земля, позбавлена води, — мертва пустеля

2. Бесіда.

- До якого стилю належить поданий текст?

- Яка тема тексту?

- Основна думка?

- Знайдіть дієслова в тексті, визначте їхню роль у мовленні.

3. Виконайте тестові завдання.

1. Текст має стиль…

А Наукового;

Б художнього;

В розмовного;

Г публіцистичного.

2. Яким кольором позначено на карті простори нашої планети:

А голубим;

Б білим;

В зеленим;

Г сірим.

3. Хто не відпочивав на мінеральному джерелі Буркут?

А Леся Українка;

Б Іван Франко;

В Михайло Коцюбинський;

Г Тарас Шевченко.

4. Що називають Світовим океаном?

А Океани і моря;

Б води суші;

В повітряні маси;

Г річки й озера.

5. Які властивості має вода?

А Може підвищувати температуру тіла;

Б може перебувати в твердому, рідкому та газоподібному станах;

В може бути замінена будь-якою рідиною;

Г не може розчиняти деякі речовини.

6. Яка з поданих тез є неправильною?

А Вода входить до складу крові;

Б вода становить 2/3 тіла людини;

В вода займає 1/2 поверхні Землі;

Г вода — мінерал на Землі.

7. Що відбувається з водою при нагріванні?

А Випаровується;

Б змінює колір;

В стискується;

Г розширюється.

8. Вода відрізняється від інших речовин:

А кольором;

Б постійною формою і незмінністю;

В набуває форми залежно від посуду;

Г не має запаху.

9. Яку воду називають мінеральною?

А Морів та океанів;

Б де розчинені гази та солі;

В гірських річок;

Г очищену.

10. Джерельна вода — …

А вода, що виходить на поверхню землі з її глибин;

Б чиста, холодна, приємна.

В вода, що фільтрується піском, галькою, гравієм і не пропускається глиною;

Г та, що є у кожного вдома.

11. Гирлом річки є місце…

А початку річки;

Б де річка впадає в море, річку тощо;

В де зберігаються гирі;

Г де розташовані пляжі.

12. Скільки часу може прожити людина без води?

А 5 днів;

Б 3 дні;

В 5 тижнів;

Г 3 тижні.

07/10/2022

Шановні учні! Запрошую вас на онлайн-урок на тему:Дієслово.

Урок української мови

05.10.2022 р. Контрольна робота з теми: «Повторення та узагальнення вивченого»

Доброго ранку. Діти, виконайте контрольну роботу в робочому зошиті. Удачі!

І варіант

I-II рівні

1. У якому рядку всі слова є іменниками?

А Синь, тисяча, удень; Б зорепад, четверо, зранку;

В мужність, двоє, узимку. Г сутінки, сотня, зілля.

2. У якому рядку всі слова пишуться з великої літери?

А (М, м)ати (Б, б)ожа; (З, з)олоті (В, в)орота;

Б (Д,д)ніпро; (Г,г)голосіївський (П,п)арк;

В (Р,р)іздво; (К,к)онституція (У,у)країни; (Г,г)оверла.

3. У котрому рядку всі іменники І відміни?

А Серце, рука, голова; Б стаття, задача, круча;

В узбіччя, молодь, вежа.

4. Знайдіть якісні прикметники, що не утворюють ступенів порівняння:

А малий, жовтий; Б вороний, сліпий; В холодний, тонкий.

5. У якому слові пишеться –нн -?

А Глиня…ий; Б телефо…ий; В греча…ий.

6. Числівники пишуться разом у рядку:

А (п’яти) сотий, двісті (сьомий);

Б. (семи) мільйонний, (три) мільярдний;

В. (шістсот) вісімдесятий, (дев’яти) сотий.

7. Позначте рядок, де в усіх словах у родовому відмінку пишеться –а, -я:

А хлопц.., лис..; Б сніг.., метр..; В ліце.., Кита..

8. У якому рядку наведено іменники, у котрих неправильно утворено форму кличного відмінка?

А Друже, брате, товариш;

Б краю, пташе, козаче;

В голуб, Сергіє, брату.

9. Укажіть ряд якісних прикметників:

А легкий, веселий, степовий;

Б серйозний, старанний, березовий;

В світлий, м’який, червоний.

10. Порушено граматичну норму числівників на позначення часу в реченні:

А Нарада почалася о чотирнадцятій.

Б Зустріч призначено на п’ять тридцять.

В Вистава закінчилась за чверть на десяту.

11. Форми ступенів порівняння прикметників правильно утворено в рядку:
А багатший, найрозвинутіший, найбільш цивілізований;
Б менш відомий, пресильніший, найохайніший;
В дешевший, сліпіший, найнижчий, найбільш самостійний.
12. Правильно утворені присвійні прикметники в рядку:

А Сашин, Надін;

Б Олексіїв, вовчий;

В Мишиний, Миколів.

III рівень

13. Установіть відповідність між словами	і приналежністю їх до частин мови
1 іменник;	А	мільйон, півтораста;
2 прикметник;	Б	веселий, щирий;
3 дієслово;	В	щирість, маля;
4 займенник;	Г	твоїми, будь-який.
5 числівник.

14. Утворіть ступені порівняння прикметників.

Важкий, малий.

15. Визначте всі вивчені частини мови.

З однієї квітки бере змія отруту, а бджола — мед.

IV рівень

16. Відредагуйте написане.

Восьмидесяти. Два хлопчика. Без десяти п’ять.Три-тисячний загін. Півтори лимона. Шість відер.

ІI варіант

I-II рівні

1.У якому рядку всі слова є іменниками?

А Біг, мільйон, вгорі;

Б лісостеп, п’ятеро, зранку;

В вечеря, десяток, свято;

Г сміливий, перший, улітку.

2. У якому рядку всі слова пишуться з великої літери?

А (Ч, ч)орне (М, м)оре; (Б, б)іблія;

Б (Д, д)ень (Ш, ш)ахтаря; (С, с)офійський (С, с)обор;

В (Р, р)іздво; (В, в)ерховна (Р, р)ада; (Б, б)іла (Ц, ц)церква;

Г (К, к)арпати; (Ж, ж)урнал «(Б, б)арвінок».

3. Форми ступенів порівняння прикметників правильно утворено в рядку:

А вужчий, більш тепліший, триваліший;

Б ласкавіший, порожніший, активніший;

В менш яскравий, скромніший, більш солодrий.

4. Порушено граматичну норму числівників на позначення часу в рядку:

А десять хвилин на третю; Б п’ять тридцять; В за чверть третя;

5. У якому рядку наведено іменники, у котрих неправильно утворено форму кличного відмінка?

А Андрію, брате, товариш;

Б краю, земляче, козаче;

В друже, пташе, мамо.

6. У якому слові пишетьcя –нн -?

А солов’ї…ний; Б надій…ий; В осі…ій.

7. Позначте рядок, у якому всі числівники кількісні:

А сорок сім, сотий, чотириста;

Б шістдесят два, тринадцятий, п’ять;

В п’ять, двісті два, чотирнадцять.

8. Познач рядок, у якому всі числівники складені:

А три, двадцять, шістдесят три;

Б три восьмих, сто, п’ятдесят;

В одна п’ята, сто сорок, тисяча двадцять.

9. Позначте рядок, у якому всі прикметники належать до м’якої групи:

А справжній, синій, білий;

Б радісний, братній, кумедний;

В давній, синій, осінній.

10. Позначте рядок, у якому всі іменники належать до ІІ відміни:

А рік, немовля, радість;

Б батько, обличчя, жито;

В дощ, коріння, подорож.

11. Позначте рядок, у якому всі прикметники якісні:

А важливий, теплий, м’який;

Б мудрий, нічний, цукровий;

В тонкий, лисячий, шкіряний.

12. Позначте рядок, у якому від усіх прикметників можна утворити ступені порівняння:

А міцний, яскравий, щедрий;

Б легкий, солодкий, глухий;

В старий, осінній, предобрий.

III рівень

13. Установіть відповідність між словами	і приналежністю їх до частин мови
1 іменник;	А	Батьківщина, собор;
2 прикметник;	Б	його, весь;
3 дієслово;	В	материн, осінній;
4 займенник;	Г	двоє, півтора.
5 числівник.

14. Утворіть ступені порівняння прикметників.

Гарний, дорогий

15. Визначте всі вивчені частини мови.

Чимало легенд і повір'їв пов'язано з рослинами.

IV рівень

16. Відредагуйте написане.

Без п’ятнадцяти вісім. Шестидесятий. Сорок мільйонний народ. Три хлопчика. Півтора вишні. П’ять з половиною лимони.

03/10/2022